Reflexion

Espacialidad
El desarrollo de actividades para el conocimiento espacial pretende potenciar en el niño la capacidad de reconocimiento del espacio que ocupa su cuerpo y dentro del cual es capaz de orientarse. Para reforzar los parámetros de espacialidad el niño debe reconocer su propio cuerpo, que es el que envuelve su cuerpo en cualquier acción que realice.
a. Orientación Espacial
Laorientación espacial es entendida como la aptitud para mantener constante la localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para posicionar esos objetos en función de la propia posición.
Dentro del tratamiento exteroceptivo de la espacialidad, pasamos a considerar la lateralidad como la responsable por excelencia de la capacidad de orientación en elespacio.
-Lateralidad
Es un proceso que se desarrolla conjuntamente con la conceptualización verbal de los componentes espaciales: arriba-abajo-derecha-izquierda-delante-atrás.
Se observan tipos de lateralidad y las diversas fases de evolución de cada sujeto, que se definen en:
Lateralizados integrales. Cuando existe predominancia absoluta de un costado corporal.
Lateralizados no integrales.Cruzada: cuando la manifestación de la lateralidad en diversas partes del organismo no se da de forma uniforme desde un mismo lado. Invertida: cuando la lateralidad innata del individuo ha sido contrariada por los aprendizajes sufridos. Ambidextros: cuando hay dominancia equitativa de los dos lados del cuerpo en la ejecución de acciones motrices.

La dominancia de la lateralidad es debida almejor funcionamiento de uno de los dos hemisferios cerebrales, precisamente aquel que se halla en la parte opuesta de la zona segmentaria dominante.
La lateralización se va estableciendo entre los 4-5 años de edad, se consolida alrededor de los 7 años y se completa y afianza sobre los llanos.
-Estructuración Espacial.
Compuesta por diversas categorías de relaciones espaciales que el niño ha desaber barajar para capacitarse en la organización espacial.
Relaciones topológicas.
Relaciones proyectivas
Relaciones euclidianas o métricas.

-Organización espacial.
La orientación y la estructuración espacial analizadas constituyen los pilares base que posibilitan el movimiento del niño para organizar el espacio. La organización espacial es de distinto desarrollo según se produzca enetapas preoperatorias y operatorias del niño.


Temporalidad
El análisis del factor tiempo requiere una ponderación desde una doble vertiente:
El aspecto cualitativo: dado por la percepción de una organización y de un orden.
El aspecto cuantitativo: dado por la percepción de los intervalos de duración.
-Estructuración temporal.
En ella podemos concretar, de resultas de la doble vertientecualitativa y cuantitativa citada, dos componentes básicos:
El orden. Es la distribución sucesiva e irreversible de las características y cambios de los hechos y situaciones que nos acontecen.
La duración. Es la representación del tiempo físico medido en segundos, minutos, horas… que separa dos puntos de referencia temporales. Es equivalente al concepto de distancia espacial.
-El ritmo.
Laestructura temporal de las diversas secuencias del movimiento remite a la capacidad de organización temporal representada por el ritmo.
Desempeña un rol fundamental para la mejora de los mecanismos automáticos de la ejecución motriz de base, localizados a nivel subcortical.

Equilibrio
Define como la capacidad de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la correcta postura tras laintervención de un factor desequilibrante.
Podemos distinguir entre un equilibrio reflejo, (de tipo estático-postural), un equilibrio automático (dentro de la actividad de los movimientos utilitarios, automatizados, de la vida cotidiana) y un equilibrio voluntario aplicado en la acción motriz programada.
Dos formulas básicas del equilibrio:
Equilibrio estático: definido como el proceso...