reflexion

Comedores escolares/ comedores comunitarios
Las transformaciones culturales y sociales de los últimos treinta años, han aportado rasgos distintivos en los niños (Sujeto: El ser humano sobrevive, sedesarrolla y logra bienestar, dependiendo de la calidad de los vínculos humanos que lo rodean) que asisten a escuelas de barrios marginales y sus familias. La gran mayoría de ellos son provenientestodos de familias en la que los adultos, viven una realidad que no los habilita a cumplir con su rol de padres, su subjetividad se ve comprometida, la falta de un trabajo remunerado y digno, ejeorganizador de la vida, pone a los mismos frente a una vulnerabilidad social, por ende psíquica. Frente al enorme peso de la realidad y en el esfuerzo de sostenerse a si mismo, se les hace difícil,cuando es imposible, sostener y contener a sus hijos. (Grupo primario. Existencia de relaciones afectivas intensas, cara a cara; con un alto grado de cohesión interna y, evidentemente, un alto grado deintimidad entre sus miembros. Ejemplos de ello son las parejas, las familias, amigos etc, donde el carácter afectivo tiene gran importancia.)Estos a su vez van construyendo su subjetividad con esaimagen, de adulto desmovilizado, perdedor, desvalorizado que solo cuenta con las asignaciones del estado para sobrevivir. Esa es la imagen que van internalizando, con la que crecen y se identifican (Estaconcepción de sujeto inmerso en tramas vinculares complejas con las que tiene que lidiar, interpela a equipos docentes, a instituciones como las vecinales, a equipos de salud, y nos lleva apotenciar recursos humanos, crear lazos, redes vinculares, con la comunidad con el barrio,(Las metodologías grupales y especialmente el Grupo Operativo, técnica creada por E. Pichón Rivière, son optimaspara mejorar la calidad de los vínculos humanos en las instituciones y las comunidades.)
Entre las cosas que se han perdido, en esas transformaciones culturales producto de la implementación de las...