reflexion

ENSEÑANZA, núm. 8/1991

COMPARACIÓN DEL LENGUAJE FUNCIONAL ENTRE NIÑOS
DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y NIÑOS NORMALES
JUAN JOSÉ BUENO AGUILAR

Universidad de Salamanca

El lenguaje del niño tiene unas características específicas y singulares que lo diferencian del lenguaje adulto. En este artículo abordamos el estudio del lenguaje de
los niños de dos grupos: normales y con Necesidades EducativasEspeciales
(N.E.E.) en centros específicos, desde la perspectiva del modelo funcional. La funcionalidad lingüística es un modelo de análisis que nos permite reflexionar sobre el
lenguaje, ya que estudia el lenguaje en uso partiendo de la realidad concreta del acto lingüístico centrándose en la pragmática del discurso y analizando el lenguaje
cómo lo utiliza el individuo. En este modelo, laintencionalidad comunicativa es el
eje que marca la esencia de los análisis de los actos de habla. La función es el principio básico de organización lingüística del significado con identidad propia. Autores como Austin (1982), Bates (1976), Clemente y Valmaseda (1985), Dale (1980),
Dore (1978), Halliday (1975, 1977, 1982, 1985), Hymes (1972), Jakobson (1974),
Searle (1980), Tough (1981, 1987),entre otros, abordan el análisis del lenguaje desde esta perspectiva.

I.

NUESTRO MODELO FUNCIONAL

Los aspectos comunicativos sobre la utilización del lenguaje por parte del niño
son los que más nos interesan, para ello, elaboramos nuestro propio modelo de
análisis. Bueno (1986, 1990a, 1990b, 1991). Este modelo trata de ser comprensivo
porque abarca la mayoría de las funciones elaboradas,analiza el lenguaje cómo se
produce en las distintas situaciones de habla y engloba cualquier tipo de producción lingüística. Nuestro modelo consta de 10 funciones, que pasamos a enumerar
someramente:
La función instrumental se verifica en el uso que se hace del lenguaje para realizar acciones concretas, demandar objetos, pedir información, y como medio para
que las cosas se produzcan. Ellenguaje se utiliza como instrumento para el control
de la acción y para satisfacer las necesidades del individuo, gustos e intereses personales. Una expresión característica de esta función es la petición: 'Yo quiero».
La función reguladora supone la utilización del lenguaje como medio para
modificar las conductas de los demás, significa el control de la conducta de las personas o de los objetosambientales que otros utilizan. La manera más usual que
ejemplifica esta función es: 'Hazlo en seguida de esta manera', utilizando elementos del lenguaje para regular la comunicación.

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La función interaccional explica la utilización del lenguaje como medio de relación con otras personas, expresa la actuación conjunta que une el yo con los demás y tiene en cuentael tipo de comunicación que se establece con el otro. Una
expresión característica es: -Cantamos juntos^.
La función heurística se fundamenta en la utilización del lenguaje como medio
de investigación sobre la realidad, para comprender las cosas o para una mejor interpretación del medio. Un ejemplo que define esta función es una persona preguntando el porqué de las cosas: '¿Por qué?La funciónpersonal representa el aspecto expresivo del lenguaje que manifiesta la propia individualidad del hablante: cada persona muestra sus propias peculiaridades en el lenguaje, y afirma su personalidad frente a los otros. Una expresión
característica de esta función es: -Yo soy asú.
La función imaginativa está muy vinculada al entorno específico del niño y representa el matiz lúdico del lenguaje. Através de ella se intenta crear una nueva
realidad en la que las cosas sean como el hablante desea frente a la realidad establecida. Por medio de ella el lenguaje «re-crea» el mundo, inventando uno más propio con la posibilidad de darlo a conocer. Un ejemplo que define lo que queremos
expresar con esta función es: "Campos verdes, campos griseS', aquí no existe un claro referente en la realidad...