reflexiondel maestro

El maestro de hoy

Los fundamentos que cuenta el maestro para enfrentar a los alumnos al inicio de un curso.
Como influye la formación del maestro en el salón de clases.
Ámbito cotidiano, experiencia laboral,

¿Él docente de Educación Media Superior se forma (en la Normal, Universidad o Politécnico) para enseñar o se forma en la práctica cotidiana que realiza frente a sus alumnos?

Através de la práctica docente, y en específico en el nivel de media superior, he notado algunas experiencias propias y otras de compañeros, algunas agradables otras no tanto al inicio de un ciclo escolar, al enfrentarse con un grupo de alumnos, los cuales se da uno cuenta de la falta de conocimientos principalmente metodológicos que se requieren para comenzar un curso académico, esto lleva apensar; si el profesor se forma para dar clases y atender un curso o solo se forma para acreditar y tener una credencialización misma que le permita solo insertarse en el trabajo, además como se requieren profesores de área con una especialización, es común observar en el medio la inserción de profesionistas cuyo perfil no es universidad o politécnico, sino que se va formando a través de la experienciacotidiana con sus alumnos. Además en la actualidad el profesor se enfrenta a la RIEMS. Señalando una serie de acciones que son indispensables para la educación de M. S. Acciones globales de actualización y formación que se refuercen en el nivel de cada institución y escuela. La realización de proyectos de investigación interinstitucionales. De acuerdo con la RIEMS, los docentes tendrá que:Diseñar estrategias didáctico-pedagógicas apropiadas para el desarrollo de competencias. Dominar su materia, y además desarrollar las competencias descritas en el perfil del docente de EMS. Trascender los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyar de manera integral la formación de los jóvenes. Reconocer las necesidades y características propias de la población en edad de cursar la EMS y, en sucaso, poder fungir como asesores o tutores. Ser investigadores activos de su propia práctica docente Participar activamente en los procesos de mejoramiento de la calidad educativa.
La educación es una importante etapa de la vida que permite insertar a las personas a la sociedad, sin embargo no siempre ésta satisface la necesidad de los individuos, la educación es recibida en los primeros años devida, entre los 6 y 20 años, y se cree que ésta determinará el futuro del educando, sin embargo no siempre es así, ya que existen factores como la economía, las modas y hasta la influencia de terceros que hacen que los futuros de los estudiantes cambie radicalmente, es ahí donde el maestro entra en acción, poniendo su mejor esfuerzo en el salón de clases para enseñar, guiar y orientar al alumno,demostrando de manifiesto la capacidad del maestro, sus saberes, y su experiencia en práctica.

Objetivo;
Comprender como el maestro egresado, se forma para enseñar o impartir clase en el nivel de medio superior, analizando su formación académica o experiencia personal, esto a través la práctica docente.
Objetico específico:
Analizar la formación del maestro de media superior egresado dela normal, universidad o politécnico con la finalidad de conocer la práctica docente, y sus resultados
Conocer como la experiencia del maestro de media superior es fundamental en la impartición de clase, considerando las necesidades de los estudiantes.
Comprender las circunstancias que obligan al maestro de media superior decir y afirmar que el ser maestro se aprende con la práctica y no en launiversidad, politécnico o normal.
Comprender si el maestro egresado realmente está preparado para enseñar o solo está preparado para trabajar.
Comprender como la cotidianidad de las clases en media superior determina el aprendizaje y manejo de un curso escolar.

Hipótesis:
El maestro de media superior no nace se hace a través de la práctica docente, generada por una cotidianidad nutrida...