Reflexiones acerca de la educación en Chile

Reflexiones acerca de la educación en Chile

Existe en este momento una oportunidad especial para debatir respecto de la cuestión educativa en Chile, problema no ajeno al resto del mundo ya que, en mayor o menor grado las sociedades (sobre todo las más desarrolladas) han experimentado un fuerte cuestionamiento sobre la manera apropiada de educar. Existe una manera correcta de educar asabiendas de que cada uno de nosotros posee capacidades tan diversas que hacen a la humanidad tan difícil de clasificar, es quizás la estandarización una de las bases del conflicto ¿qué es lo que perdemos en este proceso? No pretendo llegar a la solución de este dilema, tan sólo ampliar el conocimiento a través de mi experiencia y colaborar en la experiencia del resto.

La base, la educación públicaobligatoria

Se determina que el momento en la cual se concibe la educación pública es “en la cultura intelectual de la ilustración, y en las circunstancias económicas de la revolución industrial”1 antes de esto la educación quedaba relegada para quienes podían pagar un tutor, pero la idea de una educación gratuita y pública para todos los ciudadanos vino del hombre ilustrado (no profundizare enlos problemas de alcance porque para el efecto lo importante es el concepto de globalidad) y responde en parte a la necesidad de especializar a cada uno de los individuos para aumentar la productividad, en la solución del cómo educar se concluyó que la manera óptima era a “semejanza de las líneas de montaje de las fábricas: toque de timbre, instalaciones separadas, materias especializadas yseparadas. Aún educamos a los niños en grupos de edad, es como si lo más importante que tuviesen fuera la fecha de fabricación”2 y es en esta estructura donde radica la base del problema educativo. Queda demostrado que los niños de hoy viven en el ambiente más estimulado de la historia humana y que su acceso al conocimiento dista en demasía del siglo XVIII (sobre todo por los medios de comunicación demasas), entonces por qué seguimos replicando un modelo anticuado que convierte el conocimiento en lugar aburrimiento para nuestros hijos; es porque no existen alternativas, tampoco pienso que puedan existir tantas alternativas como personas hay el planeta esto es utópico, pero ni siquiera hay una serie de alternativas que puedan mejorar las habilidades naturales de los niños ¿Es esto más costoso?Creo que no, sin embargo esto va en contra de la estandarización. Cómo puedo medir el resultado de una alternativa distinta si se espera cada vez más y con mayor rigurosidad que un niño de tal edad y en tal semana de estudio tenga aprendida x cantidad de materia, la rigidez esta colapsando la educación pública; establece una igualdad de posibilidades pero nos priva de la riqueza de la diferenciación,y obliga a los niños aparentemente iguales a aprender de la misma manera que sus padres. Existe la idea de que los estudiantes no pueden descubrir la mejor manera de educarse, o que puede pasar demasiado tiempo para que lo logren y por esto la sociedad establece la manera y los tiempos, pues en la base de nuestro modelo está impregnada “la visión de inteligencia de la ilustración que identificabados clases de personas: académicas y no académicas, es decir, gente inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia de esto es que muchas personas brillantes piensan que no lo son.”3 Este desaprovechamiento manifestando en el descontento generalizado de los escolares debería bastar para condicionar un cambio que vaya más allá de las meras reformas cosméticas de la educación sobre cuando,cuanto y con qué porcentaje de éxito debe estar x materia aprobada, pero aun hoy la discusión se centra en el SIMCE, en la PSU y en cuanta prueba de estandarización curricular hay. Entonces ¿Qué se puede hacer? Mientras el debate no se centre en modificar la estructura, diversificarla y flexibilizarla, mientras la sociedad a través del estado no se vuelque en el problema de fondo, solo queda el...