Reflexiones Criticas Sobre La Andraginecogogía, Rama Antropogógica Impulsora De La Educación De Adultos

Reflexiones criticas sobre la andraginecogogía, rama antropogógica impulsora de la educación de adultos

RAUL BARROS LIZCANO (1)

RESUMEN

En la búsqueda de un modelo educativo centrado en la cultura del mejoramiento continuo, este ensayo pretende insertar en el debate sobre la calidad de la educación colombiana, el rol que desempeña el componente orientación-aprendizaje en las diferentesetapas evolutivas del ser humano. Siguiendo este orden de ideas se postula a la antropogogía como la verdadera ciencia de la educación, correspondiéndole entonces a la pedagogía el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños, a la hebegogía el proceso enseñanza-aprendizaje de los jóvenes o adolescentes, a la androginecogogía el proceso orientación-aprendizaje de losadultos y a la gerontogogía la educación del adulto mayor. Todas estas teorías agógicas son abordadas como componentes específicos de la antropogogía. Los argumentos esbozados en el presente ensayo pretenden demostrar que los métodos, técnicas, estrategias y procedimientos utilizados por los docentesdeben corresponder con las diferentes etapas evolutivas del desarrollo sicobiológico, razón por la cual los educadores del nivel de pre-escolar, básica primaria, básica secundaria, media y educación superior y post-superior deben diferenciarse sustancialmente en el ejercicio de la actividad antropogógica, en la medida que el cerebro no responde simétricamente en cada una de las etapas evolutivas deldesarrollo humano.
Palabras claves: Antropogogía, pedagogía, hebegogía, andraginecogogía, gerontogogía, teorías agógicas, orientación-aprendizaje, hermenéutica, decente-facilitador, calidad, mejoramiento continuo.
(1)Magister en administración y supervisión educativa, economista y licenciado en ciencias de la educación, especialista en gestión de proyectos educativos, especialista en gobierno yasuntos públicos, especialista en gestión del desarrollo regional y urbano, profesor titular de tiempo completo en la universidad del Atlántico y docente en pregrado y posgrado de la universidades Simón Bolívar y ESAP, Rector durante 15 años del colegio Mixto “José Antonio Galán” de Barranquilla.
Antes de incursionar en los vericuetos de la andraginecogogía, se hace necesario, desmenuzar lassubdivisiones de la antropogogía, considerada como la verdadera ciencia de la educación, en la medida que se ocupa de la guía y orientación del proceso de descubrimiento del conocimiento o sea del aprendizaje sistemático conducente al entendimiento del mundo circundante, por parte de los humanoides a lo largo de todas sus etapas evolutivas, es decir, desde la cuna hasta la tumba.

En estesentido, la antropogogía como teoría general de la educación, se puede clasificar en las siguientes teorías agógicas específicas:
1. La pedagogía que se define como el arte y ciencia que guía el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas en su etapa evolutiva correspondiente a la infancia, aproximadamente entre los 2 y los 12 años de edad.Etimológicamente proviene del griego paidagogos, constituido por las raíces “paidos” que denota niños y “ogos” que denota llevar o conducir, posiblemente se refería al esclavo que en la antigua Grecia traía y llevaba niños a la escuela o a los enamorados de la sabiduría que conducían o guiaban la enseñanza de los niños y niñas, hijos de losaristócratas esclavistas en las primitivas seudoescuelas helénicas.

2. La hebegogía que se ocupa de la educación de los adolescentes o sea de los jóvenes que se encuentran en la etapa evolutiva de la pubertad, caracterizada por profundos y complejos cambios, biológicos y sicológicos que modifican...