Reflexiones Curriculares

Reflexiones curriculares

Lo más significativo para mi fue el hecho de haber entendido una propuesta curricular muy sencilla en función a objetivos. Es evidente que toda propuesta o construccióncurricular debe estar sujeta a ciertas políticas que responden a determinados paradigmas. Lo interesante es ver toda la dimensión educativa en función de los siguientes pares antagónicos: la calidadeducativa, Producto-proceso; en el ámbito político, central-local; en y en cuanto a la racionalidad, técnico-interactivo.

1. La educación como un producto, está encaminada a dar respuesta a lasnecesidades de la sociedad, aquí cada miembro de la sociedad, tiene su función específica. En cambio la educación como un proceso, se orienta al desarrollo de la persona como un individuo único eirrepetible. Si bien es cierto en la educación orientada al producto, cada individuo, responde a las necesidades de la sociedad y juega un rol en la misma, pero no permite el desarrollo individual, de ciertamanera deshumanizando al individuo, en cambio la educación orientada a los proceso, se enfoca únicamente al desarrollo de la persona, es decir la educación está al servicio de la realización delindividuo. Lo más óptimo sería entonces enfocar la educación en función al desarrollo de producto proceso, con énfasis en el proceso.
2. La política desde lo central, refiere a decisiones desde lo másalto del poder, en este caso el Estado, dando lineamientos generales para todos. El problema de esta política es que se pierde la riqueza o se entorpece la participación local. Ahora si partimos delo local a lo central, es decir, desde cada una de las necesidades de la localidad, el estado se convertiría únicamente en un repartidor de recursos, sin dictar lineamientos generales. La soluciónfrente a esta dualidad antagónica, parecería ser hacer una política desde lo central, con márgenes de participación local.
3. Por último, la racionalidad técnica, nos lleva a que prevalezca todo lo...