reflexiones en torno a la interdisciplinariedad y trasndisciplinariedad
Páginas: 3 (629 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2013
REFLEXIONES EN TORNO A LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
Por: Hania Gisela Huérfano González
La educación engloba más allá que el proceso de enseñanza aprendizaje einstrucción, sus directrices apuntan a la formación de un hombre como ser humano empleando diversas áreas del conocimiento. Desde la experiencia pedagógica cada docente majea los conocimientos, acciones yaptitudes de una disciplina en particular, conjugándose con otras para generar los saberes que pueden aplicarse en diversas situaciones de la vida.
Una disciplina se define por el objeto que estudia y elnivel de realidad que la resiste [1], así que dentro de un currículo escolar nos vemos inmersos en el estudio de muchas realidades cuya confluencia genera en el sujeto las herramientas para sudesarrollo social y personal.
Con el transcurrir de los años, la inclusión de modelos pedagógicos contemporáneos y la tecnología, la disciplina ha trascendido, ahora no encontramos un trabajounidireccional en los procesos educativos, hablamos de equipos multidisciplinarios o interdisciplinarios, porque se ha comprendido que el ser humano requiere la aplicación sinérgica de lo que aprende, no islas deconocimiento sin articulación.
Partimos entonces estableciendo claras diferencias entre multidisciplinariedad, como la búsqueda del conocimiento desde múltiples campos [2], de hecho este fenómenoocurre frecuentemente en los centros educativos, se practican deportes, se aprende sobre ciencia, tecnología, o matemáticas. Sin encadenar las disciplinas, solo saberes que pueden o no encontrar unaaplicación posterior.
De otra parte, la interdisciplinariedad puede definirse como una habilidad para combinar e integrar actores, elementos y valores de múltiples áreas del saber, el conocimiento y latécnica práctica [3], en tercera instancia la transdisciplinariedad reúne la práctica e un aprendizaje y quehacer holístico, trascendiendo las divisiones tradicionales del saber y del conocimiento...
Por: Hania Gisela Huérfano González
La educación engloba más allá que el proceso de enseñanza aprendizaje einstrucción, sus directrices apuntan a la formación de un hombre como ser humano empleando diversas áreas del conocimiento. Desde la experiencia pedagógica cada docente majea los conocimientos, acciones yaptitudes de una disciplina en particular, conjugándose con otras para generar los saberes que pueden aplicarse en diversas situaciones de la vida.
Una disciplina se define por el objeto que estudia y elnivel de realidad que la resiste [1], así que dentro de un currículo escolar nos vemos inmersos en el estudio de muchas realidades cuya confluencia genera en el sujeto las herramientas para sudesarrollo social y personal.
Con el transcurrir de los años, la inclusión de modelos pedagógicos contemporáneos y la tecnología, la disciplina ha trascendido, ahora no encontramos un trabajounidireccional en los procesos educativos, hablamos de equipos multidisciplinarios o interdisciplinarios, porque se ha comprendido que el ser humano requiere la aplicación sinérgica de lo que aprende, no islas deconocimiento sin articulación.
Partimos entonces estableciendo claras diferencias entre multidisciplinariedad, como la búsqueda del conocimiento desde múltiples campos [2], de hecho este fenómenoocurre frecuentemente en los centros educativos, se practican deportes, se aprende sobre ciencia, tecnología, o matemáticas. Sin encadenar las disciplinas, solo saberes que pueden o no encontrar unaaplicación posterior.
De otra parte, la interdisciplinariedad puede definirse como una habilidad para combinar e integrar actores, elementos y valores de múltiples áreas del saber, el conocimiento y latécnica práctica [3], en tercera instancia la transdisciplinariedad reúne la práctica e un aprendizaje y quehacer holístico, trascendiendo las divisiones tradicionales del saber y del conocimiento...
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