Reflexiones generales de la estrategia

Reflexiones generales

La perspectiva pedagógica de mi estrategia “vocabulario básico sobre información personal” está encaminada básicamente al desarrollo y dominio de vocabulario y expresiones básicas de una segunda lengua, específicamente el Inglés; esta estrategia concreta el modelo educativo (constructivista, dialógico, colaborativo, basado en la solución deproblemas) que propone el MarcoCurricular Común de la RIEMS en la medida en que se asimilan, se reflejan y se pretenden trabajar las siguientes ideas:
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores. El aprendizaje de losestudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica.
Aprendizaje dialógico. Paulo Freire es el pedagogo más importante de este siglo. Freire desarrolló una perspectiva dialógica en la educación ya en los años sesenta. Algunas veces se ha entendido esa aportación en forma restringida, limitándola al diálogo entreprofesorado y alumno/a dentro de la clase. No es ni ha sido nunca así; el diálogo propuesto por Freire no queda recluido entre cuatro paredes sino que abarca al conjunto de la comunidad de aprendizaje incluyendo padres, madres, otros familiares, voluntariado, otros y otras profesionales, además de alumnado y profesorado. Todos influyen en el aprendizaje y todos y todas deben planificarlo conjuntamente.El aprendizaje colaborativo, es uno de los postulados constructivistas que parte de concebir a la educación como proceso de socioconstrucción que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad.
Los entornos de aprendizaje constructivista que definen como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos,ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas.
Aprender en forma colaborativa permite al individuo recibir retroalimentación y conocer su propio ritmo y estilo de aprendizaje, esto facilita la aplicación de estrategias meta cognitivas para regular el desempeño yoptimizar el rendimiento.
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza - aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en losúltimos años.
El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente sebusca su aplicación en laresolución de un problema, en el caso del ABP primero sepresenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca lainformación necesaria y finalmente se regresa al problema.
En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje laposibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción.
La experiencia de trabajo en el pequeño grupo orientado a la solución del problema es una de las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los alumnos toman responsabilidades y acciones queson básicas en su proceso formativo.

Asimilando el primer elemento del modelo educativo que propone el Marco Curricular Común de la RIEMS (constructivista), mi estrategia se concreta al tener la firme intención de construir nuevos conocimientos en los alumnos a partir de los que ya poseen con anterioridad procurando llevar a la práctica la participación activa de los muchachos en las...