REFLEXIONES GENERALES SOBRE LA EDUCACIÓN Y SUS TENSIONES

REFLEXIONES GENERALES SOBRE LA EDUCACIÓN Y SUS TENSIONES

Miguel Soler

Introducción
1a reflexión: La naturaleza del hecho educativo
2a reflexión: la educación es cosa de todos
3a reflexión: la educación es un derecho de todos y debe poder ser ejercido a lo largo de toda la vida
4a reflexión: la historicidad del hecho educativo
5a reflexión: la politicidad del hecho educativo
6areflexión: La escasa autonomía del hecho educativo
7a reflexión: como sector social, la educación ha de constituir un sistema
8a reflexión: la educación se orienta conforme a valores, característica que, generalmente, crea tensiones
9a reflexión: la educación pública debe disponer de los medios necesarios
10a reflexión: la gravitación educativa de ciertos temas ocasionales y transversales
11a yúltima reflexión: el alumno es el centro del proceso, pero el educador es también esencial.


Introducción

Algunas veces me ha correspondido exponer mi posición ante aspectos específicos de la educación. En pocas oportunidades se me ha sugerido referirme a mi visión de conjunto de la misma. Puede resultar útil (por lo menos para mí, no sé si para el lector) intentar hacerlo ahora, tratandode presentar muy sucintamente las ideas claves que como resultado de la práctica docente y del estudio de la realidad educativa en diferentes países –en particular en España y en Uruguay- he ido acuñando, en el bien entendido de que ni pretendo ofrecer conceptos y mucho menos conclusiones de validez general ni creo en ellos. Hecho histórico por excelencia, la educación es categóricamentemultiforme y dinámica, tanto en sus principios rectores y en las estructuras que la sostienen en tanto que servicio de interés público como, en definitiva, en las múltiples formas que tiene de llegar a los educandos. De ahí la frecuencia con que genera tensiones y con que padece las que son peculiares de cada sociedad.

Así pues, intento a continuación resumir algunas ideas y convicciones –sólo algunas,repito- con las que me he ido familiarizando a lo largo de una variedad de experiencias. Las libro al debate, sintiéndolas más como un punto de partida –que por momentos podrá parecer utópico- que como un manifiesto profesional.

Primera reflexión: La naturaleza del hecho educativo

Como todo ser vivo, el ser humano nace, crece, se desarrolla, madura y muere. Ninguna de estas etapas laspuede cumplir en plena autonomía, en soledad, fuera de un entorno humano. Siempre estamos acompañados, somos seres sociales. Cuando este acompañamiento pretende configurarnos de una manera determinada, impuesta o sugerida por el entorno social, nos encontramos ante una situación educativa. Ésta puede ser sistemática o difusa, gobernada por principios de autoformación, autonomía y responsabilidadpersonal o por principios de disciplina, obediencia, acatamiento a la autoridad, o por infinitas combinaciones de estas dos grandes corrientes. Puede, en fin, ser concebida como un factor contribuyente a cambiar el Mundo o a dejarlo tal como éste es. Estas posiciones antagónicas se presentan en la educación familiar, en la educación escolar, en las variadas modalidades de la educación no formal y deadultos. Y dan lugar a constantes debates sobre los fundamentos, los objetivos, los contenidos y los métodos de la labor educativa.

La educación general no se dirige a un fragmento de nuestra persona; tiende a ser integral e integradora, a facilitar en el educando (o a imponerle) su desarrollo completo como persona y como ciudadano, en el entendido de que toda sociedad se empeña en poner en claroy en ver realizado, desde la libertad o desde la opresión, su propio modelo de persona, de ciudadano y de ciudadana.

Esta voluntad educadora de la sociedad, de todas las sociedades, nos plantea (a las familias, a los educadores, a la comunidad) múltiples problemas. Constituye un campo para la reflexión y el debate, campo que volvemos a roturar cada vez que necesitamos o creemos necesitar la...