Reflexiones generales sobre la educación y sus tensiones. Miguel Soler Roca

Reflexiones generales sobre la educación y sus tensiones.
Miguel Soler Roca

Primera reflexión: La naturaleza del hecho educativo.
El autor entiende al hecho educativo como un fenómeno que se da en sociedad, ya que parte de la base de que el ser humano es un ser social.
Comparto dicha reflexión, ya que la educación no es algo que se limite solamente al aula, sino que se da en todos losámbitos en los que el ser humano se desenvuelve. A su vez, se ve influenciada por la sociedad de la cual forma parte, pudiendo ser un factor transformador de la misma, o simplemente adaptarse a ella.
Esto lleva a que la función educadora, como sostiene Soler, carezca de autarquía; ya que cualquier cambio que ocurra en la sociedad la afecta directa o indirectamente.
Segunda reflexión: La educación escosa de todos.
Como mencionábamos en el punto anterior, la educación es un hecho social que se da en todos los ámbitos, por ende, nos atañe a todos. Es por ello que es necesario que exista una debida participación de todos los involucrados en ella, a la hora de plantear y promover un cambio o reforma; además lograr un consenso entre las partes.
Todo muy lindo en la teoría, pero en la realidadesto no se ve o al menos no se aplica en su totalidad. Por ejemplo, como ya veremos más adelante, cuando hablemos de la politicidad de la educación, muchas veces vemos influenciados los cambios y/o reformas de la misma por el gobierno actuante.
A lo que la educación es cosa de todos, no le es ajena a los empresarios, bancos, medios de comunicación, etc. Soler sostiene que éstos, tienden a verlacomo una inversión y no como un derecho del educando y obligación de la sociedad. Muchas veces pasa que las grandes empresas invierten en la capacitación de su personal, para que éstos luego vuelquen sus conocimientos en pro de aumentar el desempeño de la misma. Desde este punto de vista si lo veo como una inversión que en muchos casos es favorable para ambas partes, ya que el conocimiento queadquiere por el empleado aparte de servirle a la empresa, también puede serle útil a éste en un futuro.
Sin embargo pienso que las escuelas o los centros educativos no deben ser vistos como empresas donde el conocimiento sea considerado como mercadería, sino que le mismo debe verse como un derecho.
Tercera reflexión: La educación es un derecho de todos y debe poder ser ejercido a lo largo de todala vida.
Sin duda no hay una edad establecida para el aprendizaje, el mismo, se da a lo largo de toda la vida. El ser humano está inmerso en un proceso de educación permanente, por lo que ya hemos mencionado anteriormente con respecto a la naturaleza del hecho educativo.
Esto, muchas veces presenta muchas dificultades, ya que si bien la educación es un derecho, por y para todos, no siempre esposible acceder a ella. Si bien se dice que la educación debe ser gratuita, esto no es algo que se cumpla en su totalidad.
Cuarta Reflexión: La historicidad del hecho educativo
En este punto Soler plantea que el hecho educativo es un trabajo situado. Que responde a las necesidades de un grupo humano determinado, con características que le son propias.
La historicidad del hecho educativo permiteno solo interpretar el medio local sino que tener también conocimiento respecto al resto del mundo. Para ello es importante tener presente que, aunque se dé un momento histórico determinado, no se limita únicamente al tiempo presente. Es imprescindible tener conocimiento de las raíces que hacen a dicho presente para poder entenderlo e interpretarlo de mejor forma.
Hoy en día, las diferentesculturas se ven cada vez más influencias unas de otras. La historicidad no significa que debamos cerrarnos únicamente al conocimiento local sino que, por el contrario, busca integrar y proteger la diversidad de culturas, las diferentes identidades, logrando sacar de dichas diferencias el enriquecimiento de todas las partes.
Hablamos de tener en cuenta el pasado, el presente y no debemos dejar de...