Reflexiones Investig Educativa

REFLEXIONES SOBRE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
David Cobos Sanchíz
RESUMEN:
En investigación educativa, la defensa del método experimental como único
válido científicamente ha sido reiteradamente cuestionada por muchos autores. La percepción subjetiva, con ser necesaria en el tratamiento de la complejidad humana plantea, por su parte, el reto de la objetividad y el control. Ya
desde finales de losaños ochenta se empezó a superar el cisma entre los distintos paradigmas de la investigación educativa. Actualmente parece consolidarse la idea de que los diversos enfoques metodológicos han de complementarse unos a otros permitiendo así un abordaje más completo de los distintos
objetos de investigación.
Palabras clave: Investigación pedagógica. Teoría de la Educación. Método científico. Filosofíade la Ciencia. Análisis cualitativo. Análisis cuantitativo.
ABSTRACT:
In educational investigation, the defense of the experimental method as the
only one with scientific validity has been questioned repeatedly by many authors. The subjective perception, necessary in the treatment of the human
complexity, raises the challenge of objectivity and control. Already at the end
of the 80s the hugedifferences between the different models of educational
investigation were beginning to be overcome. Currently, it seems to be accepted that diverse methodological focuses must supplement each other to permit a more complete approach of the different objectives of the investigation.
Keywords: Educational research. Educational theory. Scientific methods.
Science philosophy. Qualitative analysis.Quantitative analysis
Correspondencia con el autor: David Cobos Sanchiz (Sevilla, 1970) Ur. Las Minas, 23A. Buzón 87. Aznalcázar.
41849 Sevilla. Correo electrónico: DSANCHIZ@terra.es dcobos@istas.ccoo.es
Original recibido: junio 2007. Original aceptado: septiembre 2007.

Escuela Abierta, ISSN 1138-6908

Escuela Abierta, 2007, 10, 213-221

214 • Reflexiones sobre la investigación educativa

Lainvestigación, procedimiento mediante el cual recabamos nuevos conocimientos que permiten el progreso de la ciencia, se basa en la aplicación de las
metodologías científicas a la solución de problemas y el estudio relacional entre
variables de diverso orden. Para Canales1 la Ciencia es el resultado del proceso
sistemático que hemos denominado método científico, mientras que la investigación es elinstrumento mismo que permite operar, formular, probar e incorporar a la ciencia nuevos postulados teóricos. Sirve para conocer la realidad de
la problemática, buscar alternativas y evaluarlas en función del impacto o resultado en la solución de los problemas estudiados. El conocimiento que produce
la investigación pretende ser científico o, lo que es lo mismo, investido de una
serie de característicasbásicas que tradicionalmente se han concretado en
los principios de objetividad, racionalidad y sistematicidad. Asimismo, el conocimiento científico se pretende fáctico, trascendente, analítico, claro, preciso y
comunicable, verificable, metódico, explicativo, predictivo, abierto y útil.
La idea de método por su parte se refiere, en sentido amplio, a la forma de
llevar a cabo una acción de maneraestructurada. Más explícitamente, un método sería un procedimiento para analizar y resolver un conjunto de problemas
relativos a nuestra experiencia. El método científico está ligado al propósito de
descubrir las leyes del mundo natural y fuertemente relacionado con el desarrollo de la matemática. Ya empleado el término por Aristóteles no es, sin
embargo, hasta la época moderna cuando la insistencia ypreocupación por el
método se hace más patente. La problemática metodológica y sus debates
arrancan fundamentalmente con Bacon y su defensa del método inductivo, con
Descartes y su duda metódica y con Galileo, quien introduce la medición como
forma de observación objetiva de la naturaleza. A partir de ahí el método científico se fue fortaleciendo con el desarrollo de la física, en cuyo espejo...