reflexiones sobre aspectos sociológicos en la escuela actual

Reflexiones Sobre Aspectos Sociológicos de La Escuela Básica Actual

Introducción
Las escuelas de educación básica en la actualidad parecen estar envueltas en un tradicionalismo cultural y educativo del cual no pueden librarse.
Las condiciones laborales que imperan en las instituciones son, entre otras, la situación de que los profesores están trabajando cada vez más bajo presión,para dar resultados que convenzan más a la sociedad, a los caprichos de gobierno, y a los intereses de los organismos internacionales que regulan la economía y política educativa de los países en vías de desarrollo, como México y toda Latinoamérica.
La sociedad ha exigido a las escuelas más y mejores resultados en los indicadores educativos, pero no sólo eso, también está exigiendorendición de cuentas a los mismos profesores y a los que dirigen y controlan la educación, es decir las instancias gubernamentales, como a las autoridades educativas y a los directivos escolares, bajo el pretexto de que el nivel de los maestros está muy por debajo de lo que debería , incluso se habla de maestros que reprueban los exámenes y, en fin, que el sistema educativo mexicano es uno de los másrezagados, ostentando el último lugar, en comparación con otros países.
Los fenómenos sociales del mundo en general están repercutiendo en las escuelas, problemas de crisis económica, desempleo, falta de valores morales y culturales. La escuela ha sido el reflejo de la macro-sociedad, ha sido el espejo de las relaciones de producción, ha sido el espacio en donde se da la reproducción cultural(Jean-Claude PASSERON 1977), también es el entorno en el cual se vierten las ideologías imperantes en los grupos de poder y control del Estado (Althusser, 1977).
Al interior de estos centros escolares se ha infiltrado cierta ideología concomitante negativa que empieza a trastocar lo más sensible de los individuos, la armonía entre las relaciones interpersonales, la afectividad, latolerancia y respeto hacia los demás, a saber, la pérdida de valores.
Desarrollo
¿Qué se espera hoy en día de la educación? Es más, ¿Qué se ha esperado, a través de los tiempos, de éste renglón que todo mundo lo ha dado por positivo y “bien recibido”? Si desconfiamos hasta de la educación entonces con más razón, de la política, de las relaciones de producción, y laborales, (Marx), de la economía ylos abusos de poder de los entes empresariales de todos los tiempos.
El esquema de funcionamiento social de las escuelas, en sus salones de clase (Talcot Parsons, 1971 ) ha sido un tema controvertido y discutido por sociólogos, en el sentido de considerar a las aulas como agencias socializadoras. Agencias pasivas, tal vez, pero no activas que promuevan la socialización. En realidad lasrelaciones sociales dependen libremente de las capacidades de socialización de los alumnos, más que de las acciones de incidencia que realicen los profesores, o los mismos procesos escolares.
De acuerdo con Parson, se da la socialización en los centros escolares, sólo que ésta manifestación se da con procesos sociales ya construidos en ámbitos externos a la escuela, como sería, la casa-familia,o los amigos-la calle, etc.
En el proceso educativo, en el devenir de las acciones pedagógicas, se ha visto, supeditado a los lineamientos oficiales gubernamentales lo cual de por sí marca una sujeción a la autoridad (gobierno impositivo) y a las “autoridades educativas” que no son nomás que ecos o “remedos” de lo que los “jefes” dicen y deciden.
La función reproductivita de la escuela(Tedesco, J.C. 1983), no alude sino a dos fenómenos: la escuela tiene que enseñar lo que ya existe, por lo tanto tiene que reproducir, la otra cuestión es que esa reproducción se ve afectada en gran manera por condiciones concomitantes o periféricas en cuanto a las situaciones culturales y políticas que prevalezcan y que de alguna manera se van a ver infiltradas en las doctrinas o ideologías...