Reflexiones Sobre La Brecha Digital Y La Educación

Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. Julio Cabero Almenara Universidad de Sevilla (España – UE) cabero@us.es http://tecnologiaedu.us.es en SOTO, F. y RODRÍGUEZ, J. (coords) (2004): Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital, Murcia, Consejería de Educación y Cultura, 23-42. (ISBN: 84688-7322-5). 1.- Comenzando el análisis. Quiero comenzarindicando que el análisis que voy a realizar sobre la brecha digital dentro de un congreso de “Tecnología, Educación y Diversidad”, puede resultar un poco amplio, ya que en la misma, es más amplio que aquel que suele utilizarse para referirse a las personas con distintos tipos de déficit, sean cognitivos, físicos o psicomotores, y que por ello reciben cierto tratamiento “diferenciado-marginado” en unaescuela reflejo de una sociedad, donde sólo tienen cabida la normalidad, entendiendo la misma como lo estándar. Voy, en contrapartida adoptar una perspectiva más amplia. Por otra parte, dejar desde el principio claro que siempre ha existido la brecha digital, es decir, siempre ha existido que algunos colectivos, por sus características de edad, de género, de situación económica, o visión cultural,se han visto privados de poder acceder a determinadas tecnologías, bien como consumidores o bien como productores mediáticos. Hace un par de años, me pidieron que inaugurara el primer Congreso “Combyte”, organizado por un grupo de animosas compañeras de la Universidad de Las Palmas, con una conferencia sobre los “Mitos de la sociedad de la información” (Cabero, 2002), allí planteé diferentes mitosque se dan en nuestra sociedad, y que las identifiqué como: M1: Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las personas. Educación/formación para todos. M2: Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos. M3: Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos. M4: El mito del valor “per se” de lastecnologías. M5: Mito de la neutralidad de las TICs. M6: Mito de la interactividad. M7: Los mitos de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil del retener”. M8: Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”. M9: Los mitos de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”. M10: Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.

1M11: El mito de la cultura deshumanizadora y alienante. M12: La existencia de una única tecnología. La supertecnología. M13: Mito de la sustitución del profesor. M14: Mito de la construcción compartida del conocimiento. M15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos. Y algunos de ellos se relacionaban directamente o indirectamente con la temática que voy atratar en mí exposición: la brecha digital. Allí aludía a que posiblemente, uno de los mitos más utilizados sobre la aplicación de las TIC a la formación, consiste en afirmar que con su incorporación se puede alcanzar un “Modelo democrático de educación, que facilita el acceso a la misma a todas las personas. Educación / formación para todos”. Indicando que con estas nuevas tecnologías, sobre todo conInternet, se podría poner a disposición de todas las personas, la información sin limitaciones de su lugar de residencia o su disponibilidad espacial, facilitándose de esta forma una formación de calidad, es decir apoyada en cantidad y calidad de información, que fuera llevada a los lugares más alejados, salvando de esta forma los problemas existentes de la falta de recursos y de la existencia deprofesionales de calidad. Era, y es un mito, ya que la realidad es que no todo el mundo está conectado a Internet y además no todo el mundo tendrá posibilidades de conectarse a medio plazo. Lo cual puede suponer que con su utilización, en vez de favorecer una democratización, extensión de la educación, se esté propiciando una discriminación de las personas que, por sus recursos económicos o...