Reflexiones Sobre La Falta De Estímulos Del Pensamiento Crítico, Creativo E Investigativo En La Educación Superior

REFLEXIONES SOBRE LA FALTA DE ESTÍMULOS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, CREATIVO E INVESTIGATIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

TIPO DE ARTÍCULO: DE REFLEXIÓN

Palabras Claves: Autonomía crítica; Responsabilidad ciudadana; Formación integral; Valores, Investigación, Educación Superior.

RESUMEN

La Universidad Colombiana actual se enfrenta al reto de formar seres humanos críticos, autónomos,ciudadanos conscientes de su participación en el proceso de construcción conjunta de realidades, donde se integren habilidades y conocimientos. En ella debe primar un ambiente de libertad y de reconocimiento de las individualidades humanas, para el fortalecimiento del sentido comunitario de sociedad en equidad y justicia. Pero este reto se ve entorpecido por diversos factores que desestimulan ydesorientan la brújula guía de la educación de su verdadera misión formadora, tales como las diferencias estructurales, organizativas y evaluativas entre la educación primaria y secundaria, respecto a la educación superior; la falta de contextualización de la información impartida en el aula Universitaria, respecto a los marcos socio-económicos y políticos globales; la ausencia de un perfil laboral delprofesional requerido por el país o la región, en el momento histórico en el que le corresponde incidir; las actitudes docentes y el marco de la evaluación universitaria en la que aún prevalecen los preceptos conductistas de carácter punitivo, segregador y memorístico, tendientes a valorar exclusivamente el resultado y no el proceso mismo de aprendizaje; etc., son circunstancias a reflexionar en esteartículo.

ABSTRACT

The current Colombian University is facing the challenge of forming human trafficking critical, autonomous, citizens aware of their participation in the process of joint construction of realities, where integration skills and knowledge. In it you must come first an environment of freedom and recognition of human individuality, for strengthening the community sense ofequity and justice society. But this challenge is hampered by various factors that discourage and disorient the Compass Guide to the education of his real training mission, such as the structural differences, organisational and evaluation between the primary and secondary education, with regard to higher education; the lack of contextualization of the information provided in the University classroom,on the overall socio-economic and political frameworks; the absence of a labour profile of professionals required by the country or region, in the historical moment in which rightful influence; teacher attitudes and the framework of University evaluation in which still prevail the behavioral precepts of punitive, key and rote nature, designed to assess only the result and not the same learningprocess; etc., are circumstances to consider in this article.







REFLEXIONES SOBRE LA FALTA DE ESTÍMULOS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, CREATIVO E INVESTIGATIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

“El hombre actual es un embrión del hombre del futuro; un ser inacabado, decadente y frustrado por la hipocresía y la superficialidad de nuestra cultura”. FEDERICO NIETZSCHE

La vida moderna hace que laUniversidad se enfrente a nuevas e imperiosas demandas que obligan tanto a Instituciones educativas como a los estamentos Gubernamentales, a encarar el desafío de formar seres humanos críticos, participativos y verdaderamente ciudadanos, que sepan desempeñarse en diversos escenarios, adaptándose a las rápidas y cambiantes circunstancias del medio sociocultural y laboral actual.

En la educación, yano es suficiente la mera transmisión de conocimientos o la enseñanza de un oficio. Hoy es una premisa, prioridad y deber, procurar una formación integral, lo que hace necesario enseñar como aprender a aprender, y a desarrollar en sinergia con el estudiante, un compendio de habilidades, destrezas y competencias que le permitan enfrentar las más diversas situaciones; lo que debe incluir, una...