Reflexiones

¿En Qué fase del Cambio Educativo está el Sistema Escolar de Chile hoy día?

Depende de la mirada, si se observa la realidad con ojos pesimistas, podemos decir que se han cometido tantos errores y que ya demasiadas generaciones son portadoras de los efectos significativos de un sistema escolar deficitario e ineficiente...Que los manejos de la superficie política no nos permiten avanzar, pues,no saben escuchar la voz de los expertos, y también podemos decir que los sabios especialistas no han tenido la fuerza histórica para plantearse lógicamente, ya que; el peso que llevan y sufren tantas generaciones “mal educadas” cuyo fruto es la injusticia social, vestida de oportunidad escolar... ¿Por qué un niño pobre en Chile recibe también clases pobres, improvisadas, asistemáticas, sincontrol y hereda la falta de visión, la falta de oportunidad, la falta de responsabilidad de su propia sociedad?... Los ojos de un pesimista dirían: “Qué importa que tengan internet y un edificio decente, si no avanzan por lo menos en la superación de la pobreza con todo lo que POBREZA, más allá de la falta del pan, implica”...

Sin embargo; Chile tiene hoy en sus manos el mejor momento; el momentode la OPORTUNIDAD, de hacerse cargo, de mejorar tanta historia y de profesionalizar el campo que termina por formar la dignidad humana. La EDUCACIÓN, es el bendito camino para sanar a la sociedad de tantos egoísmos sordos. Sí pensamos en relación a las décadas pasadas. Hemos tenido muy poco cambio significativo en los niveles educativos existentes, las escuelas han sido mundos pasivos adoptantes dedistintas reformas, no hemos practicado el des-aprendizaje y el re-aprendizaje, en los planes de cambio no se ha incluido una preparación previa, no se incorporaron tiempos, ni recursos para el aprendizaje de los nuevos roles del sistema. Toda nueva idea de cambio en educación estará vacía sin estos componentes, porque crean condiciones y expectativas irreales. Entender un problema e identificarlos cambios necesarios para corregirlo es diferente a saber cómo provocar dichos cambios... Y en este punto me quedo con Fullan: “Descuidar la fenomenología del cambio, es decir, cómo la gente experimenta el cambio de manera diferente a cómo ha sido planificado, está en el corazón del espectacular fracaso de la mayoría de las reformas”...Entonces sostengo secretas esperanzas cuando aprendo queexiste el Proyecto Inicia, preocupado de solucionar por fin consensuadamente la formación inicial de profesores, entonces Chile se activa estratégicamente para solucionar uno de los problemas de fondo, lo trascendente de la EDUCACIÓN comienza a sonar como campanita para todos esos futuros profesionales que estarán dotados de un proceso formador fundamentalmente adaptado a las necesidades de unahumanidad tecnologizada y competente laboralmente y evidentemente esto desde ya, reactivará la economía...El cambio en muchos colegios de Chile ya ha comenzado, si se observan los estándares nacionales tenemos colegios pobres que rinden alto y dicho en buen chileno; “a puro ñeque”, fruto de su mística donde un poco frecuente líder ha logrado consolidar un equipo de trabajo que labora con metasinstitucionales asumidas como propias, con apertura y control equilibrados de tal manera que el docente no es el hilo más delgado donde descansa el estrés, sino que se logra un aprendizaje significativo en los alumnos como una visión necesaria para el interactuar de todos, fundamentalmente seres perseverantes. Esa escuela pobre que es número uno en su comuna, posee el secreto que se debe extender comosistema nacional generoso y solidario... Dejando tantos afanes y centrándonos en objetivos prioritarios, viables, y sostenibles, cuando nos alineamos todos organizacionalmente, incluyendo los presupuestos necesarios no hay otro efecto que el APRENDIZAJE en los alumnos, donde el Proyecto Educativo Institucional no es un libro, sino lo que se vive día a día. Cuando elaboramos una tabla con áreas...