Reflexión de la didáctica de la probabilidad bibliografia carmen botero

ACTIVIDAD 6
REFLEXIONES SOBRE DIDACTICA DE LA PROBABILIDAD
PROBABILIDAD DEL DOCUMENTO ESTOCÁSTICA Y SU DIDÁCTICA PARA MAESTROSEstas orientaciones curriculares proponen, para los niveles K-2 (infantil y primer
ciclo de primaria ) que el currículo incluya experiencias con análisis de datos para que los
alumnos sean capaces de:Clasificar objetos de acuerdo a sus atributos y organizar datos sobre los objetos.
Representar datos usando objetos concretos, dibujos y gráficos.
Se indica que las actividades informales declasificación y recuento pueden
proporcionar un inicio de la comprensión y análisis de los datos por parte de los niños.

La estadística es
hoy una parte de la educación general deseable para losciudadanos, quienes precisan
adquirir la capacidad de lectura e interpretación de tablas y gráficos estadísticos que con
frecuencia aparecen en los medios de comunicación. Las principales razonesque
fundamentan la enseñanza de la estadística son las siguientes:
Es útil para la vida posterior a la escuela, ya que en muchas profesiones se precisan
unos conocimientos básicos del tema.
Suestudio ayuda al desarrollo personal, fomentando un razonamiento crítico,
basado en la valoración de la evidencia objetiva, apoyada en los datos, frente a
criterios subjetivos.
Ayuda acomprender los restantes temas del currículo, tanto de la educación
obligatoria como posterior, donde con frecuencia aparecen gráficos, resúmenes o
conceptos estadísticos.
Otro aspecto es el carácterexclusivamente determinista del currículo de
matemáticas, y la necesidad de mostrar al alumno una imagen más equilibrada de la
realidad, en la que hay una fuerte presencia de fenómenos aleatorios.Además, puesto que la estadística elemental no requiere técnicas matemáticas
complicadas y por sus muchas aplicaciones, proporciona una buena oportunidad para
mostrar a los estudiantes las aplicaciones...