Reflexión Sobre La Acción Docente En La Planeacón
Páginas: 3 (591 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2012
Para el diplomado de PROFORDEMS Módulo2Act5
Reflexión sobre la acción docente en la planeación.
El enfrentarse a un grupo siempre es causa de ansiedad. Recuerdo mi primer día de trabajo en elCELEX era un grupo de tercer semestre y por más de una semana no salí detrás del escritorio, era como el burladero en una corrida de toros, ese era un lugar seguro. Pasados los años ese recuerdo mearranca una sonrisa, pero al inicio de cada periodo escolar, las mariposas revolotean en mis entrañas, los libros de consulta habitan cualquier rincón de mi oficina y las “estrategias de enseñanza aimplementar” se pelean y se entremezclan junto a las taxonomías de Bloom y de Marzano.
Hoy como siempre al iniciar un curso comienzo con la lectura del programa y el análisis del texto seleccionado. Setrata de encontrar las semejanzas y los faltantes y adecuar el contenido al calendario del semestre en curso. También observo el equilibrio en la presencia de las diferentes habilidades comunicativas(reading, listening, writing y speaking) y delimito la profundidad de las actividades a seguir, esto incluye las estructuras gramaticales y la aplicación del vocabulario indicado para cada contexto.El siguiente paso lo realizo en privado y bajo la advertencia de restringir el paso a mi familia, debido a que pueden ser víctimas de alguna lesión cuando de escarbar en las cajas de materialdidáctico se trata. La búsqueda inicia con los recortes de revistas y artículos que se vinculen con el proyecto aula y llega hasta la selección minuciosa de las láminas que ilustrarán cada contexto, y claroestá que no se dejan a un lado las hojas de ejercicios y las letras de canciones que auxilien a mis alumnos a adentrarse en la práctica auto dirigida de la gramática, la pronunciación y la construcciónde su propio vocabulario.
Pocas son las ocasiones en las que me tomo el tiempo para revisar las notas que semestre a semestre, plasmo en las hojas del plan de clase y menos son las veces que...
Reflexión sobre la acción docente en la planeación.
El enfrentarse a un grupo siempre es causa de ansiedad. Recuerdo mi primer día de trabajo en elCELEX era un grupo de tercer semestre y por más de una semana no salí detrás del escritorio, era como el burladero en una corrida de toros, ese era un lugar seguro. Pasados los años ese recuerdo mearranca una sonrisa, pero al inicio de cada periodo escolar, las mariposas revolotean en mis entrañas, los libros de consulta habitan cualquier rincón de mi oficina y las “estrategias de enseñanza aimplementar” se pelean y se entremezclan junto a las taxonomías de Bloom y de Marzano.
Hoy como siempre al iniciar un curso comienzo con la lectura del programa y el análisis del texto seleccionado. Setrata de encontrar las semejanzas y los faltantes y adecuar el contenido al calendario del semestre en curso. También observo el equilibrio en la presencia de las diferentes habilidades comunicativas(reading, listening, writing y speaking) y delimito la profundidad de las actividades a seguir, esto incluye las estructuras gramaticales y la aplicación del vocabulario indicado para cada contexto.El siguiente paso lo realizo en privado y bajo la advertencia de restringir el paso a mi familia, debido a que pueden ser víctimas de alguna lesión cuando de escarbar en las cajas de materialdidáctico se trata. La búsqueda inicia con los recortes de revistas y artículos que se vinculen con el proyecto aula y llega hasta la selección minuciosa de las láminas que ilustrarán cada contexto, y claroestá que no se dejan a un lado las hojas de ejercicios y las letras de canciones que auxilien a mis alumnos a adentrarse en la práctica auto dirigida de la gramática, la pronunciación y la construcciónde su propio vocabulario.
Pocas son las ocasiones en las que me tomo el tiempo para revisar las notas que semestre a semestre, plasmo en las hojas del plan de clase y menos son las veces que...
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