Reflexión sobre la práctica DIDACTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE BELLAS ARTES
Càtedra Didàctica Especial y Pràctica de la Enseñanza
Prof. Soledad Echàniz – Marìa Elena Benitez.

Reflexión personal sobre la experiencia de prácticas educativas en el nivel secundario:
Realizamos las prácticas educativas en una división de 2do año en la Escuela Secundaria nº 34. Durante la etapa de las observaciones notamos unaspecto que luego tuvimos muy en cuenta al momento de pensar la planificación: el enfoque de la profesora respondía casi exclusivamente al modelo pedagógico tradicional. Notamos que este grupo estaba acostumbrado a que los aprendizajes durante la clase de Artes Plásticas estuvieran desvinculados de conocimientos de otras áreas, o de cuestiones de la vida diaria, y al cumplimiento de lasactividades sólo con el fin de aprobar. Esta pauta nos marcó un desafío para la planificación, porque queríamos proponer otra modalidad de clase, acorde al enfoque “simbólico – cultural” cultural de la educación, que plantea otra mirada sobre el rol del docente y sobre los alumnos, sobre los ritmos de la enseñanza-aprendizaje, sobre las cuestiones de la evaluación, etc.
Nuestra decisión general fuepromover la interpretación y análisis de imágenes (entendidas como una totalidad) y sobre los elementos que intervienen en la construcción de la imagen en la bidimensión, tanto en la etapa de la recepción como en la composición. A lo largo de las clases nos propusimos hacer hincapié en la práctica de la interpretación por parte de los estudiantes. Retomamos la noción de mirada en tanto construccióncultural, que conlleva el reconocimiento del rol activo del sujeto que percibe, inserto en un contexto situacional.
Articulamos la secuencia de las tres clases para abordar los contenidos referidos a la composición y la percepción en el plano bidimensional, de manera tal que en la última clase (en la que participamos las cuatro practicantes), se retomaran los contenidos que habían sidoenunciados en las dos clases anteriores, para reforzarlos. Nuestras planificaciones hicieron énfasis el núcleo temático del “Campo plástico y visual”. Dentro de este núcleo abordamos los aspectos de la composición referidos a: el encuadre, la composición, el punto de vista, la profundidad de campo, los diferentes tamaños del plano. Del núcleo temático “Dispositivos plástico visuales” retomamos cuestionessobre cómo relacionar las formas entre sí con el espacio donde se ubican.
Primera práctica, Lucía Primante, Sofia Meschini. Los contenidos abordados fueron: el encuadre; la clasificación de los planos según su funcionalidad a la intención del compositor; nociones de marco explícito y marco implícito; formatos de encuadre; relación entre la disposición de las figuras y la sensación de cercanía olejanía respecto al observador; relaciones de altura visual y de posición del observador. En lo personal, fue un desafío agradable estar al frente de una clase, y me sentí con la responsabilidad de hacerlo a conciencia. Noté que un punto débil fue lograr que hagan silencio para comenzar la clase, o para continuar cuando se alborotaban.
Segunda práctica, Nelly Carrasco, Ma. Victoria FernandezArajuo. Los contenidos abordados fueron: composición; relaciones de tamaño y forma de las figuras en el plano, entre sí y en relación al espacio que ocupan; nociones de espacialidad de “fuera de cuadro”; relación figura – fondo; la composición entendida como una totalidad, y la relación entre sus elementos (la figura y el fondo); diferentes opciones, según qué es lo que se quiera mostrar.
Otrapauta para la planificación fue que esta división no había transitado la materia Artes Plásticas en primer año, y por lo tanto decidimos realizar un recorte en los contenidos establecidos en el diseño curricular para 2do año de secundaria, adaptándolos con algunas cuestiones de 1er año. La idea que propusimos para abordar los núcleos temáticos fue trabajar sobre el soportes bidimesionales,...