REFORMA CONSTITUCIONAL
Páginas: 7 (1614 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2015
INTRODUCCIÓN
Debemos reconocer la naturaleza compleja del trabajo docente, considerando que una prueba escrita es insuficiente para una evaluación justa e integral; asimismo, la calificación del trabajo de un profesor en función de los resultados de aprovechamiento escolar que su grupo obtiene en un ciclo escolar es injusta porque esos resultados son influidos de manera importante por lasdeficiencias y logros acumulados por los estudiantes como producto de sus experiencias sociales y su trayectoria escolar.
Se requiere de una evaluación justa concentrada en la práctica docente y sensible a la diversidad cultural de la sociedad mexicana, a las condiciones socioeconómicas en las que viven los estudiantes y sus familias, y a las condiciones en las que los profesores realizan sulabor.
En consecuencia, una política de mejoramiento de la calidad debe constituirse con acciones de corrección y reorientación del currículo y de los instrumentos de evaluación nacional del aprendizaje, así como de la formación inicial y continua del personal docente y directivo, y el fortalecimiento material y académico de las escuelas, en especial de las que funcionan en condiciones precarias.Opinamos que las capacidades y el compromiso de los profesores son fundamentales en su desempeño, sin embargo no es correcto depositar en ellos toda la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos
LA REFORMA EDUCATIVA 2013
Análisis general y alcances jurídico-laborales
El 10 de diciembre de 2012 el presidente de la República, presentó públicamente y envió a la Cámara de Diputados unainiciativa de reforma a los artículos 3° y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Con este acto se inició el proceso legislativo que, tras la aprobación de la iniciativa en ambas cámaras del Congreso de la Unión y en 23 congresos locales, concluyó con la promulgación de la reforma constitucional el 26 de febrero de 2013. En síntesis, la reforma constitucional establece lassiguientes medidas:
• La obligación del Estado de garantizar la calidad de la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
• El ingreso al servicio docente y la promoción a cargos directivos mediante concursos de oposición que garanticen la “idoneidad de conocimientos y capacidades que correspondan” a cada función, así como la sujeción del reconocimiento, los estímulos y lapermanencia en el servicio a la evaluación obligatoria. Todos estos procesos deberán reglamentarse en la Ley del Servicio Profesional Docente, para cuya expedición se facultó al Congreso de la Unión con un agregado al artículo 73 constitucional.
• La creación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
• El fortalecimiento del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) mediante elotorgamiento de su autonomía constitucional y la ampliación de sus facultades, incluidas la de coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y la de normar las acciones de evaluación que realicen autoridades federales y locales.
• Un mandato al Poder Legislativo y a las autoridades que correspondan, según sus facultades, para que fortalezcan la autonomía de gestión de las escuelas,amplíen el número de escuelas de tiempo completo, refuercen el sentido formativo de la evaluación, instituyan un sistema nacional de información y gestión educativa, y prohíban el consumo en las escuelas de alimentos “que no favorezcan la salud de los educandos”.
Tras la promulgación de esta reforma constitucional, el Poder Legislativo deberá elaborar la reglamentación correspondiente, a saber: a)Ley del Servicio Profesional Docente, b) Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y c) las reformas necesarias a la Ley General de Educación.
Los efectos laborales de la reforma. Como señala Carlos Mancera: “El ingreso al servicio docente debe estar sujeto a reglas claras que den seguridad de que las personas mejor preparadas y con mayores capacidades sean quienes ocupen...
Debemos reconocer la naturaleza compleja del trabajo docente, considerando que una prueba escrita es insuficiente para una evaluación justa e integral; asimismo, la calificación del trabajo de un profesor en función de los resultados de aprovechamiento escolar que su grupo obtiene en un ciclo escolar es injusta porque esos resultados son influidos de manera importante por lasdeficiencias y logros acumulados por los estudiantes como producto de sus experiencias sociales y su trayectoria escolar.
Se requiere de una evaluación justa concentrada en la práctica docente y sensible a la diversidad cultural de la sociedad mexicana, a las condiciones socioeconómicas en las que viven los estudiantes y sus familias, y a las condiciones en las que los profesores realizan sulabor.
En consecuencia, una política de mejoramiento de la calidad debe constituirse con acciones de corrección y reorientación del currículo y de los instrumentos de evaluación nacional del aprendizaje, así como de la formación inicial y continua del personal docente y directivo, y el fortalecimiento material y académico de las escuelas, en especial de las que funcionan en condiciones precarias.Opinamos que las capacidades y el compromiso de los profesores son fundamentales en su desempeño, sin embargo no es correcto depositar en ellos toda la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos
LA REFORMA EDUCATIVA 2013
Análisis general y alcances jurídico-laborales
El 10 de diciembre de 2012 el presidente de la República, presentó públicamente y envió a la Cámara de Diputados unainiciativa de reforma a los artículos 3° y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Con este acto se inició el proceso legislativo que, tras la aprobación de la iniciativa en ambas cámaras del Congreso de la Unión y en 23 congresos locales, concluyó con la promulgación de la reforma constitucional el 26 de febrero de 2013. En síntesis, la reforma constitucional establece lassiguientes medidas:
• La obligación del Estado de garantizar la calidad de la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
• El ingreso al servicio docente y la promoción a cargos directivos mediante concursos de oposición que garanticen la “idoneidad de conocimientos y capacidades que correspondan” a cada función, así como la sujeción del reconocimiento, los estímulos y lapermanencia en el servicio a la evaluación obligatoria. Todos estos procesos deberán reglamentarse en la Ley del Servicio Profesional Docente, para cuya expedición se facultó al Congreso de la Unión con un agregado al artículo 73 constitucional.
• La creación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
• El fortalecimiento del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) mediante elotorgamiento de su autonomía constitucional y la ampliación de sus facultades, incluidas la de coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y la de normar las acciones de evaluación que realicen autoridades federales y locales.
• Un mandato al Poder Legislativo y a las autoridades que correspondan, según sus facultades, para que fortalezcan la autonomía de gestión de las escuelas,amplíen el número de escuelas de tiempo completo, refuercen el sentido formativo de la evaluación, instituyan un sistema nacional de información y gestión educativa, y prohíban el consumo en las escuelas de alimentos “que no favorezcan la salud de los educandos”.
Tras la promulgación de esta reforma constitucional, el Poder Legislativo deberá elaborar la reglamentación correspondiente, a saber: a)Ley del Servicio Profesional Docente, b) Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y c) las reformas necesarias a la Ley General de Educación.
Los efectos laborales de la reforma. Como señala Carlos Mancera: “El ingreso al servicio docente debe estar sujeto a reglas claras que den seguridad de que las personas mejor preparadas y con mayores capacidades sean quienes ocupen...
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