Reforma curricular en nivel superior provincia de Santa Fe Argentina

I.E.S. n°28 “Olga Cossettini”

Trabajo Práctico

“Reforma curricular del nivel superior en Santa Fe”

Materia: Taller de Docencia II
Profesora: Alicia Alderete
Alumnos: Franco Casasola

Tema:
Reforma curricular del nivel superior en Santa Fe

Problema:
El proceso de reforma curricular analizado desde el abordaje académico y desde el marco político, económico y social.

Palabras claves:Proyecto de reforma curricular. Nivel Superior. El campo general y específico. Ley de Educación Superior. Ley Nacional de Educación. INDF. Consejo Federal de Educación.

Preguntas al problema:
En qué consiste y qué implicancias tiene la reforma curricular del nivel superior.
Cómo se relacionan las disposiciones de las leyes y resoluciones que rigen las carreras del nivel superior con la reformacurricular en curso. Cómo influyen las condiciones materiales que interactúan en el ámbito institucional de la escuela en la calidad educativa.















Introducción:
En el presente trabajo pretendemos analizar las características generales y particulares del proyecto de reforma curricular que el Ministerio de Educación de Santa Fe para las carreras del nivel superior. Todo cambio curriculartiene a generar fricciones entre los distintos actores de la educación y este no es la excepción.
Nuestra expectativa es entonces poder pormenorizar cuáles son las características de este cambio y qué alternativas existen a lo pretendido por las autoridades ministeriales.
























Contextualización:
Este proyecto de reforma curricular se da en el marco de lo dispuesto por el ConsejoFederal de Educación que estipula a todos los distritos del país la adecuación de los planes de estudio de acuerdo con la ley 26.206 del año 2006.

Marco teórico:
Desde nuestra concepción rechazamos esta reforma por considerar que significa un ataque a la calidad de la educación pública que se traduce en recorte de horas en la formación y un retroceso de la formación específica o disciplinar. Estopensado también desde el aspecto social de lo que significa degradar la calidad educativa de los jóvenes en edad escolar a la par de criminalizarlos a través de los operativos conjuntos que el gobierno nacional y provincial están realizaron en los barrios más populares del departamento Rosario.



















Desarrollo:
Al momento de desarrollar esta investigación las discusiones sobre lareforma curricular en el nivel superior aún continúan, cuestión que seguirá durante al menos la primer mitad del 2015. Es decir, es un proceso abierto en el cual aún no está claro qué modelo de diseño curricular tiende a imponerse.
Esto es producto de que el proyecto de reforma curricular impulsado por el gobierno provincial se topó con la resistencia de un sector de la comunidad educativa de losprofesorados quienes se opusieron centralmente al recorte de horas, a la reducción de la formación específica, y a los tiempos y formas en los que el gobierno aspiraba a desarrollar su discusión.
Este rechazo, con su correlato de medidas de acción directa, hizo retroceder a la administración provincial de su proyecto inicial, tomando la determinación de extender los plazos de discusión, afirmarque no habrá recorte de horas y que la formación general también es plausible de discusión, cuestión que originalmente estaba vedada.
A partir de allí el Ministerio convocó en el mes de octubre a cuatro jornadas en todos los profesorados de la provincia para que docentes y, también, estudiantes debatan sobre el proyecto curricular de cada carrera, además del debate de los reglamentos orgánicos(ROI) que rigen las instituciones superiores tema que no será abordado por el presente trabajo. Esta concesión otorgada por las autoridades también recibió las críticas de varios docentes que planteaban que estas jornadas resultaban muy insuficientes para reflexionar sobre el plan vigente y elaborar uno nuevo.
Luego de estas jornadas aún queda pendiente la respuesta del Ministerio de Educación, y en...