Reforma curricular

El Nuevo Currículum del Sistema Escolar. Cristián Cox D.1
Agosto, 2003

Introducción. El currículum es una selección cultural con propósitos formativos, que organiza la trayectoria de alumnos y alumnas en el tiempo y que, en los contenidos, esquemas mentales, habilidades y valores que contribuye a comunicar, es un regulador mayor de su experiencia futura. (Bernstein, 1977). El tema esencialsobre el currículum y su reforma hoy en día, tanto en el sistema escolar como en la educación superior, con independencia de historias y de geografías, es el cambio marcado y rápido de la cultura de la cuál selecciona sus orientaciones y contenidos. El cambio mayor implicado en los términos ‘sociedad globalizada y del conocimiento’, tiene consecuencias directas sobre las definiciones del qué y paraqué de la experiencia formativa que se ofrece a niños y jóvenes en la institución escolar. Tal cambio y sus implicancias sobre el desarrollo socio-económico y ciudadano del país constituye la base de la reforma del currículum de escuelas, colegios y liceos: reforma de la experiencia formativa que se busca organizar, a lo largo de doce años, para nuestros poco más de tres millones de alumnos yalumnas. Transformación por tanto, del pivote en torno al cual gira el resto de los cambios constitutivos de la reforma educacional del cambio de siglo en Chile. El sistema escolar inició en 1997 la implementación de un nuevo currículum en el primer ciclo básico, proceso que culminó en 2002, cuando el cambio de programas de estudio alcanzó a los octavos y cuartos años medios. Sobre el nuevo currículumy su implementación, el artículo aborda tres temas. Primero, el de la respuesta a la pregunta de porqué la reforma curricular fue necesaria. En segundo lugar, se describirán los principales cambios del currículum. Por último, se abordarán cuestiones sobre la implementación del mismo por los profesores. El abordaje es más descriptivo que analítico, procurando ofrecer, desde la perspectiva de lapolítica educacional del Ministerio de Educación, una visión sintética de uno de los procesos centrales de la reforma educativa.

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Fundamento de la reforma curricular: respuesta a nuevos requerimientos.

Tres factores están transformando profundamente la sociedad contemporánea: (a) el impacto de la revolución causada por las tecnologías de la información, casi tan importante y radical comola revolución industrial que la precedió, (b) el impacto de la globalización, y (c) el impacto del conocimiento científico y tecnológico. (European Commission, 1996). La conjunción de los factores mencionados trae aparejada, en el campo de las relaciones productivas, la aceleración del ritmo de cambios tecnológicos, lo que exige personas más
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Coordinador de la Unidad de Currículum yEvaluación del Ministerio de Educación.

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flexibles y con mayor capacidad de adaptación a situaciones nuevas; a su vez, la globalización de la economía y la competencia internacional, exigen elevar la competitividad del país mediante recursos humanos capaces de utilizar efectivamente la información y el conocimiento en la innovación y la creación de valor en sus desempeños productivos. En el ámbitode la cultura y de las relaciones sociales, el crecimiento exponencial de la información, el conocimiento, y de las tecnologías de su acceso y manejo, a la vez que ofrece bases sin precedentes para el crecimiento de las personas y de la sociedad, tiende a debilitar lazos y tradiciones, a desdibujar identidades y significados colectivos. Desde este ángulo, de la educación se requiere, más que antes,contribuir a la formación de sentidos y de personas moralmente sólidas, con sentido de identidad y capacidades para juzgar y discernir ante conflictos de valores más complejos e inciertos que los del pasado. Por último, en el ámbito político se plantea la necesidad de una democracia fundada en un orden social más integrado y participativo, en que decisiones también cada vez más complejas y...