Reforma de Cordoba

La influencia de la Reforma de Córdoba
en 1918

La chispa
●

●

“Hacia finales de 1917 comenzaron a hacerse sentir
con renovado vigor las protestas estudiantiles en el
seno de la Universidad de Córdoba. (…)
el episodio que dio origen a las controversias más
intensas se suscitó en la Facultad de Medicina
(...como reacción de los estudiantes) protestando por
la supresión delinternado para alumnos avanzados
de la carrera en el Hospital de Clínicas, dependiente
de la Universidad.” (Buchbinder, 2005: 92)

Reivindicaciones
●

●

●

●

●

“La propuesta estudiantil articulaba objeciones de carácter
científico con críticas a las formas de gobierno.
Denunciaban el carácter vitalicio de los miembros de las
academias ...
Cuestionaban los mecanismo de designación deprofesores...
Criticaban el manejo de los fondos invertidos...
Estas criticas se vinculaban (…) con un cuestionamiento
al sistema de enseñanza en su totalidad.”

(Buchbinder, 2005: 93)

Relación de hechos
●

●

“Las autoridades de la institución no dieron solución a
los reclamos de los estudiantes, y a partir de marzo de
1918 éstos fueron acompañados por una serie de
ruidosasmanifestaciones callejeras, organizadas por
un Comité Pro-Reforma
…. el Consejo Superior de la Universidad ...se negó a
tomar en cuenta sus exigencias.”
(Buchbinder, 2005: 93)

La Huelga
“El 9 de setiembre de 1918, el movimiento estudiantil de
la ciudad de Córdoba ocupó la Universidad y se propuso
asumir todas sus funciones directivas y docentes,
prescindiendo de las antiguas autoridades.(…) Poco
después, tropas del ejército desalojaban a los
estudiantes y decenas de ellos eran detenidos acusados
de sedición.”
(Bergel y Martínez Mazola, 2010: 119)

“En algún sentido, no era sorprendente que el
movimiento de reforma estallara en esa institución, una
de las más antiguas y tradicionales de América del Sur.
Fundada a comienzos del siglo XVII, esta universidad
educaba a lasclases altas argentinas desde una
perspectiva católica y conservadora.” (Markarian, et al;
2008)

Antecedentes

“El movimiento estudiantil latinoamericano había
comenzado a demandar en diferentes congresos, como
los realizados en Montevideo en 1908, Buenos Aires en
1910 y Lima en 1912, un cambio en este modelo de
universidad como formadora de la élite gobernante para
convertirla en unmotor de la modernización de la
sociedad en su conjunto” (Markarian, et al; 2008)

Radicalización política y ruptura

“Los estudiantes de Córdoba dieron un tono radical a sus
reclamos y proclamaron que los caminos para terminar
con la explotación y suprimir la propiedad privada
pasaban por la acción directa y la revolución. Rompieron
de esta forma con la idea de evolución individual osocial
que había predominado anteriormente en el ambiente
intelectual.” (Markarian, et al; 2008)

Programa de los estudiantes
“..los estudiantes llevaron a cabo una denuncia que
combinaba acusaciones relativas al atraso científico
de la Universidad con el carácter extremadamente
elitista de la institución.”
(Buchbinder, 2005: 95)

Una nueva Universidad

Propugnaban por “unauniversidad inserta en la sociedad
que desempeñara labores de extensión y promoviera la
discusión de las relaciones entre estudiantes y
trabajadores, las reformas tecnológicas, el desarrollo
industrial y la situación sanitaria de los países
latinoamericanos.” (Markarian, et al, 2008)

Cátedras, concursos y gratuidad
“Otros reclamos del movimiento reformista de Córdoba
incluían la implementación de“cátedras libres” que
terminaran con el monopolio de ciertas orientaciones y
métodos de enseñanza, la exigencia de concursos
periódicos para garantizar la competencia y actualización
del cuerpo docente y la defensa de la gratuidad de la
enseñanza.” (Markarian et al; 2008)

Participación estudiantil

“En lo referente a la política universitaria, uno de los
principales postulados era...