Reforma De La Constitucion De Venezuela

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
OCTAVO SEMESTRE
SISTEMAS Y PROBLEMAS EDUCATIVOS REGIONALES
PROFESORA: CLARA FLORES

Las Reformas Educativas en Venezuela



Caracas, 10 de noviembre de 2012

INTRODUCCION

En este trabajo se describirá y analizará cómo y cuáles han sido las políticaseducativas en Venezuela a partir de 1961 hasta la actualidad. Durante estos años, fue abundante las lluvias de ideas en cuanto a las reformas educativas que cayó sobre tierra venezolana, y la última década del mismo se caracterizó por un interés atraído a la modernización del régimen de educación pública, es por ello que el Estado venezolano a través de sus políticas públicas manifiesta comoobjetivo alcanzar la justicia social basada en la inclusión social, para disfrutar los derechos, disminuyendo las inequidades y priorizando necesidades sociales. Asimismo, lograr el bien común que es un valor preeminente; los valores culturales, la interculturalidad, el deporte y recreación. Participación ciudadana, corresponsabilidad educativa, identidad nacional y respeto a corrientes depensamiento.

Las reformas educativas son prácticas sociales privilegiadas de proyectos políticos con el objeto de experimentar, modificar e incorporar estrategias que afectan directamente en el proceso de enseñanza, aprendizaje y en los contenidos curriculares y se encuentra relacionada con la formación docente.
En la Constitución Nacional de 1961, el sistema educativo venezolano heredaba del período dela dictadura del General Marcos Pérez Jiménez una política educativa orientada hacia la inversión en infraestructura y se enfocaba a beneficiar a los sectores pudientes de la población, excluyendo a las personas de bajos recursos y con un déficit escolar desalentador.
En el periodo presidencial del Dr. Raúl Leoni (1964-1969), conduce las riendas del Estado con base en la política denominadaUnidad Democrática. Como característica resultante la matrícula estudiantil tuvo una caída del 30%, como consecuencia de que en un breve período se formaron una gran cantidad de maestros, en razón de la demanda que exigió el crecimiento de la matricula primaria (Martínez, 2001).
Durante el período del Presidente Dr. Rafael Caldera (1969-1973), el modelo de enseñanza educativa se definió como unmodelo de procesamiento de información que enfatizó en la capacidad que tiene el estudiante de retener e integrar información; en detrimento de la formación técnica ocasionada por el cierre de las escuelas técnicas. Es importante señalar que se produjo una modificación del sistema educativo, decretándose disposiciones legales que redefinían el ordenamiento jurídico y desarrollaban el contenido de laeducación que se impartía en Venezuela.
El primer gobierno de Carlos Andrés Pérez (1974-1978), se inició en las condiciones económicas y políticas más favorables, a pesar de los inmensos recursos de los cuales se disponía, el despilfarro y el gasto público superaron todas las expectativas, impidiéndose el logro del objetivo inicial de formación del capital humano que requería la Nación y, el cualconstituía factor fundamental que la educación precisaba para la transformación de su estructura y adecuarla a la nueva situación planteada.
En el gobierno del Jaime Lusinchi (1985-1989) se elaboró el VII Plan de la Nación que propuso una política educativa consistente en la implementación de un modelo de enseñanza basado en el procesamiento de información, enfocado en las relaciones sociales y eldesarrollo personal. En este momento, el Ministerio de Educación, establece la Resolución 751 (1986). Un Régimen complementario a lo establecido en el artículo 74 de la Ley Orgánica de Educación de 1980, sobre organización y funcionamiento de la Comunidad Educativa, en donde se expresa la obligatoriedad del funcionamiento de la Comunidad Educativa de cada plantel, los integrantes de la...