Reforma De Las Escuelas Normales

REFORMA DE LAS ESCUELAS NORMALES

Tradicionalmente se inician las demandas de reforma, principalmente ligadas al modelo de Estado y que se traducen en la definición de las políticas educativas; elgrupo que lo constituye representa a portadores de intereses que le plantean a las escuelas normales acciones de cambio y/o conservadurismo orientadas a la consecución de resultados educativosvisibles en la escuela básica y en la calidad de vida de las personas; estas acciones son, en muchas ocasiones, además de diversas, contradictorias.

Así, para algunos sectores las escuelas normalesdebieran ser centros de innovación e investigación educativa del mismo modo que las universidades, casi como paraísos académicos; para otros deberían ser como lugares de contemplación, mantenimiento yconservación de las mejores tradiciones éticas, morales y formativas del normalismo mexicano; para unos más, tendrían que ser lugares de resistencia, lucha y oposición a los proyectos neoliberales;mientras otros desean que las escuelas normales sean centros de formación de profesionales de la educación sólidamente preparados, competentes y éticos, capaces de encarar con inteligencia, conocimiento ysensibilidad la delicada tarea de educar.

Todos estos filtros, a través de los cuales se mira a las escuelas normales y lo que debieran ser, modelan, de alguna manera, las acciones diseñadas desde laautoridad educativa y las exigencias de los usuarios del servicio (empresarios, religiosos, padres y madres de familia, estudiantes normalistas, maestros, directores y supervisores de educaciónbásica).

A pesar de que muchos centros de maestros se instalaron en los edificios de las escuelas normales, la actualización sobre los programas y contenidos de la educación básica nunca ha operado enellas. La vinculación entre la formación inicial y la actualización en el servicio, que aún requiere implementarse en nuestro país, puede representar una oportunidad muy importante para que el puente...