reforma educativa de El Salvador

REFORMAS EDUCATIVAS EN EL SALVADOR.

Las diferentes reformas educativas que han impactado a la educación nacional salvadoreña, gestadas desde la década de 1940, son acontecimientos de mucha importancia en el establecimiento de una educación formal; así como los cambios y programas que se han adoptado con el transcurso de los años.
Los diferentes contextos en los que la educación ha estadopresente, ha permitido que a lo largo de los años se hayan venido ajustando programas vinculados con la realidad del momento; sin embargo por la misma dinámica de las sociedades y las juventudes, algunos de estos planes de estudio van quedando obsoletos con el pasar del tiempo.-
Por lo que ameritan revisión y propuestas de cambio que vayan más allá de la simple idealización de una educaciónperfecta, se necesita sin duda concretar ideas desarrolladas desde los grupos inherentes, minoritarios y desfavorecidos, para no dejar fuera ninguna de esas necesidades educativas que tiene la población como: poblaciones indígenas, cultura popular, educación ambiental, derechos humanos específicos de grupos sociales, etc.

Primera Reforma Educativa 1940:

Durante la gestión presidencial del GeneralMaximiliano Hernández Martínez se hace la primera Reforma Educativa, la que toca sólo el nivel de educación primaria. Hay que destacar que esta Reforma fue un avance importante ya que se aportaron innovaciones en varios aspectos. Se pretendía que los Planes y Programas de Estudio tuvieran continuidad y secuencia dando oportunidad a los maestros de seguirlos didácticamente de acuerdo a la situaciónparticular de la población donde trabajaban.
Con relación al currículo los listados de temas se suprimieron para dar cabida a Planes de Estudios, los que debían de servir de guías didácticas para tratar los temas correspondientes al ciclo escolar. Cada contenido tenía a su vez un propósito el que debía ser cumplido durante el año escolar, entre algunas innovaciones se introdujeron exámenes dediagnóstico y pruebas psicológicas a los alumnos para determinar las capacidades de aprendizaje.
Hay que destacar que hasta esa fecha la preparación profesional del magisterio era menor por lo que la mayoría de los profesores eran empíricos y no tenían una pedagogía del todo adecuada. También el Programa de las Escuelas Normales fue modificado en 1940 de acuerdo a los objetivos de la nueva Reforma,con la finalidad de superar las deficiencias de las futuras generaciones de maestros.
Sin embargo; para la elaboración de los Planes y Programas de estudio no se tomó en cuenta la realidad económica y social del país; además de que dichos programas fueron hechos "a base de pura meditación”. Junto a esto, las deficiencias en la formación de los maestros no podían superar en tan corto tiempo, ni sepodían transmitir los nuevos propósitos que la reforma pretendía alcanzar. Por otro lado, las asignaturas estaban tan cargadas de horas que los maestros no tenían el tiempo suficiente para preparar sus clases.
Durante el gobierno del Consejo Revolucionario (1948-1950) se hicieron mejoras: El doctor Reynaldo Galindo Pohl, integrante del Consejo Revolucionario asumió el Ministerio de Cultura ymejoró el ámbito educativo. Entre estos cambios destacan la construcción de edificios escolares, la creación de escuelas experimentales con nuevas metodologías. Se crea la Escuela de Trabajo Social, la Escuela Normal Superior y se refuerzan las Escuelas Normales de Izalco y Suchitoto.
Con relación a los Programas de Alfabetización de Adultos se intentaba darle un carácter sistemático y brindar a losadultos los conocimientos de la educación fundamental, en ese periodo los índices de analfabetismo eran bastante altos en el país y no parecían reducirse pues los esfuerzos se quedaban en puras reuniones.

Segunda Reforma Educativa 1968:

La educación se somete a una nueva restructuración, con el gobierno el General Fidel Sanchez Hernández, con el objetivo de ampliar el mercado interno a...