Reforma Educativa En El Perú
Páginas: 32 (7940 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2012
REFORMA EDUCATIVA EN EL PERÚ
INTRODUCCIÓN
Este trabajo de investigación, trata sobre la reforma educativa en el Perú, ya que en estos tiempos se ha llevado acabo, como podemos ver la problemática de la educación El financiamiento de la educación ha disminuido de manera notable desde 1966que alcanzo a 455 dolares por alumno, en 1972 a 340 dolares, en 1981 a 198 dolares, en 1988 ha 180dólares y en la década del 90se reduce ha 160 en promedio por alumno de educación primaria. Si se compara el gasto en el ámbito de los países de América se tiene que mientras que en estados unidos el gasto por estudiante primario asciende a 5,371 dólares. El gasto publico en educación en 1988: Chile 5,6 %; México 5,6%; Brasil 5,1%; Paraguay 3,1%; Perú 2,8%
Calidad y equidad son los dos mayoresproblemas por los que atraviesa actualmente la educación peruana. La calidad de la educación ha desmejorado notablemente y las desigualdades educativas se han profundizado de manera alarmante. Calidad educativa es aquella que posibilita que las personas desarrollen y desplieguen sus capacidades humanas, que permiten trabajar y resolver problemas. El informe de la UNESCO es categórico, el Perú seencuentra en los últimos lugares de los países de América, entendimiento en lenguaje y matemática.
El mismo informe revela grandes diferencias en el rendimiento de los alumnos de las megas ciudades como lima en comparación con el de las ciudades como Huancayo y Huaraz, pero las diferencias aparecen abismales entre las ciudades y las poblaciones de las áreas rurales. Este es el resultado históricode la crisis agudizada de la educación en los últimos 10 años.
CAPÍTULO I
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
1.1- EDUCACIÓN INCA.
La sociedad incaica al igual que la maya y la azteca era esclavista y su educación era para perpetuar ese sistema, no se contaba con escritura alfabética, ni escrita pero si existían los quipus, mensajes dados en nudos que solo podían manejarloslos quipucamayoc o personas especializadas en el manejo de los quipus.
La educación incaica era elitista, igual que en las anteriores.
• La Sociedad incaica criaba a sus hijos con rigor, disciplina y se les enseñaba sobre las actividades cotidianas de la vida. Las especialidades más enseñadas eran la arquitectura, alfarería, metalurgia y orfebrería.
• Los hijos de la clase gobernante, enel caso de los varones ingresaban al Yachahuasi o casa del saber, que contaban con cuatro años de enseñanza.
a) El primer año se les instruía en el RUMASINI, (enseñanza oral), a la gente que llegaba a la capital Cusco.
b) El segundo año estaba dedicado al aprendizaje religioso y a la liturgia.
C) En el tercer año seles iniciaba en conocimientos importantes de gobierno y administración.
D) En el último año se les adiestraba en el arte militar y se hacía aprender la historia.
• La finalidad de esta educación era la de formar al individuo como político, para una eficiente acción pública:
a. Sacerdote, para el servicio del Culto.
b. Guerrero para dominar la táctica yla estratégica.
c. Kipucamayoc, para expresar y descifrar testimonios que debían ser transmitidos y recordados.
d. Mitmac, para la transculturación regional, es decir capaz de llevar su cultura a otras regiones.
e. Amauta y Harávicus, para educar intelectual, ética y estéticamente
• Los maestros eran los Amautas que les enseñaba ala escritura quipugráfica, elementos degeografía, historia de su pueblo, religión y una serie de conocimientos intelectuales.
• La finalidad de esta educación era la de formar al individuo como político, para una eficiente acción pública:
a. Sacerdote, para el servicio del Culto.
b. Guerrero para dominar la táctica y la estratégica.
c. Kipucamayoc, para expresar y descifrar testimonios que debían ser transmitidos...
INTRODUCCIÓN
Este trabajo de investigación, trata sobre la reforma educativa en el Perú, ya que en estos tiempos se ha llevado acabo, como podemos ver la problemática de la educación El financiamiento de la educación ha disminuido de manera notable desde 1966que alcanzo a 455 dolares por alumno, en 1972 a 340 dolares, en 1981 a 198 dolares, en 1988 ha 180dólares y en la década del 90se reduce ha 160 en promedio por alumno de educación primaria. Si se compara el gasto en el ámbito de los países de América se tiene que mientras que en estados unidos el gasto por estudiante primario asciende a 5,371 dólares. El gasto publico en educación en 1988: Chile 5,6 %; México 5,6%; Brasil 5,1%; Paraguay 3,1%; Perú 2,8%
Calidad y equidad son los dos mayoresproblemas por los que atraviesa actualmente la educación peruana. La calidad de la educación ha desmejorado notablemente y las desigualdades educativas se han profundizado de manera alarmante. Calidad educativa es aquella que posibilita que las personas desarrollen y desplieguen sus capacidades humanas, que permiten trabajar y resolver problemas. El informe de la UNESCO es categórico, el Perú seencuentra en los últimos lugares de los países de América, entendimiento en lenguaje y matemática.
El mismo informe revela grandes diferencias en el rendimiento de los alumnos de las megas ciudades como lima en comparación con el de las ciudades como Huancayo y Huaraz, pero las diferencias aparecen abismales entre las ciudades y las poblaciones de las áreas rurales. Este es el resultado históricode la crisis agudizada de la educación en los últimos 10 años.
CAPÍTULO I
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
1.1- EDUCACIÓN INCA.
La sociedad incaica al igual que la maya y la azteca era esclavista y su educación era para perpetuar ese sistema, no se contaba con escritura alfabética, ni escrita pero si existían los quipus, mensajes dados en nudos que solo podían manejarloslos quipucamayoc o personas especializadas en el manejo de los quipus.
La educación incaica era elitista, igual que en las anteriores.
• La Sociedad incaica criaba a sus hijos con rigor, disciplina y se les enseñaba sobre las actividades cotidianas de la vida. Las especialidades más enseñadas eran la arquitectura, alfarería, metalurgia y orfebrería.
• Los hijos de la clase gobernante, enel caso de los varones ingresaban al Yachahuasi o casa del saber, que contaban con cuatro años de enseñanza.
a) El primer año se les instruía en el RUMASINI, (enseñanza oral), a la gente que llegaba a la capital Cusco.
b) El segundo año estaba dedicado al aprendizaje religioso y a la liturgia.
C) En el tercer año seles iniciaba en conocimientos importantes de gobierno y administración.
D) En el último año se les adiestraba en el arte militar y se hacía aprender la historia.
• La finalidad de esta educación era la de formar al individuo como político, para una eficiente acción pública:
a. Sacerdote, para el servicio del Culto.
b. Guerrero para dominar la táctica yla estratégica.
c. Kipucamayoc, para expresar y descifrar testimonios que debían ser transmitidos y recordados.
d. Mitmac, para la transculturación regional, es decir capaz de llevar su cultura a otras regiones.
e. Amauta y Harávicus, para educar intelectual, ética y estéticamente
• Los maestros eran los Amautas que les enseñaba ala escritura quipugráfica, elementos degeografía, historia de su pueblo, religión y una serie de conocimientos intelectuales.
• La finalidad de esta educación era la de formar al individuo como político, para una eficiente acción pública:
a. Sacerdote, para el servicio del Culto.
b. Guerrero para dominar la táctica y la estratégica.
c. Kipucamayoc, para expresar y descifrar testimonios que debían ser transmitidos...
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