Reforma Educativa En Guatemala 2012

CAMBIO QUE EL MINEDUC QUIERE HACER AL PENSUM DE LA CARRERA DE MAGISTERIO.
El título de maestros en Guatemala se obtiene únicamente a nivel diversificado, y apenas hay un pequeño grupo de ellos que han buscado la superación académica en las universidades, situación que incide directamente en la pobre formación educativa en los niveles preprimaria, primario, medio y diversificado. La decisión debuscar una mejora en el nivel académico de los maestros es muy positiva y debe mantenerse, aunque seguramente hay que hacer un trabajo de sensibilización entre los aspirantes a la profesión, para que comprendan que si bien puede retardar el tiempo que les tomará ingresar al mercado laboral, cuando ello ocurra estarán más capacitados para hacerlo y el beneficio será para ellos mismos y para losestudiantes. De entrar en vigencia, las reformas no afectarían a los estudiantes que ahora cursan Magisterio
La propuesta implica crear un Bachillerato de dos años, y una carrera universitaria de tres años Se propondría una ley de Carrera Docente, para que maestros con título universitario ganen 25% más Por un lado, los inconformes desconocen en profundidad los detalles y las implicaciones de lainiciativa y por el otro, las autoridades ministeriales no ofrecen explicaciones sobre las reformas y sus propósitos, y evitan un encuentro directo con los estudiantes.
Mientras tanto, los estudiantes que se oponen a las reformas sí ofrecieron declaraciones, pero dejaron ver que no conocen todos los pormenores de la propuesta y a pesar de eso afirmaron que continuarán firmes con su postura.
Lo quetienen en común ambos grupos es un problema de comunicación, que se ha convertido en un pulso de manifestaciones y enfrentamientos en las calles, entre los estudiantes y las fuerzas de seguridad. el sector estudiantil rechaza las reformas al plan de estudios magisterial debido a que éstas no contemplan una mejora en la calidad de la educación, sino solo una ampliación en el tiempo de estudio, detres a cinco años. No se puede mejorar la calidad educativa aumentando los estudios a cinco años; existen otros factores que de verdad afectan, como la falta de maestros en las escuelas y los institutos, y los salarios bajos para los educadores A criterio del estudiante, la propuesta de las autoridades no garantiza a los estudiantes que puedan terminar su formación, por lo que “se les veta elderecho a la educación” y su integración al ámbito laboral. En una manifestación se consultó a tres líderes estudiantes si conocían los detalles de la propuesta de reforma que rechazan; los entrevistados señalaron que el proyecto contempla aumentar el tiempo de estudios, pero no consiguieron explicar la iniciativa con todos los aspectos importantes.
Al intentar establecer contacto con las autoridadesministeriales, se informó que Del Águila y Amado no ofrecerían explicaciones sobre la propuesta, aduciendo que el tema concierne sólo a la Mesa Técnica de Formación Inicial Docente.
LA PROPUESTA DE REFORMA
La Mesa Técnica de Formación Inicial Docente, según un documento publicado por el Ministerio de Educación, propone que la carrera de Magisterio se divida en dos etapas: una preparatoria y otrade especialización.

Según la propuesta, la primera etapa contempla la creación de un Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación –de dos años de duración–, que podrá ser impartido en las escuelas e institutos normales y en los centros educativos privados; al terminar esta fase de estudios, los egresados aun no podrían impartir clases.

La segunda etapa consiste en unaformación post diversificado de carácter técnico bajo la coordinación del Ministerio de Educación y desarrollada en articulación con la Universidad de San Carlos de Guatemala, con tres años de duración; sólo con la acreditación universitaria se permitiría a los egresados incorporarse a la carrera docente. 

En total sumarían cinco años de estudios, mientras que actualmente sólo se cursan tres en...