Reforma Educativa: Tinte De Educación Holística

Instituto Universitario de Puebla, Doctorado en Ecoeducación.
M. E. Concepción Almeida Martínez.
Octubre de 2012

REFORMA EDUCATIVA 2009: TINTES DE EDUCACIÓN HOLISTICA
El mundo cambia de manera constante, la sociedad se observa mucho más dinámica, por lo tanto se exigen competencias y mejor preparación del individuo para afrontar los retos a nivel personal y colectivo. La sociedad reclamauna educación integral que involucre aspectos del crecimiento y el desenvolvimiento de todas las capacidades y potencialidades de los individuos. Los avances científicos mundiales nos alcanzan; escuchamos de los descubrimientos médicos para enfermedades que hace años eran incurables y de la misma forma oímos que en materia educativa se realizan estudios validados científicamente, cuyos hallazgosintentan satisfacer las necesidades de la transformación y los reclamos sociales. Pero a la vez se escuchan estallidos de bombas entre las naciones, voces de niños y mujeres víctimas de la violencia en todos los rincones del planeta. Ante esto conviene reflexionar cuál es el papel de la educación puesto que con ella los individuos entran al mundo de la cultura, permite encajar en la vida ydesenvolverse. El sistema educativo mexicano forma parte de ese mundo en transformación, experimenta hoy un estado de transición, palpable en la denominada Reforma Integral de la Educación Básica 2009 (RIEB) tratando de oxigenar las aulas de todo el territorio, además del pensamiento de los actores principales del hecho educativo. El Programa sectorial de educación 2007-2012, es uno de los documentoscentrales que legitiman a dicha reforma educativa, enmarca la adopción del modelo educativo basado en competencias, como una de las estrategias centrales para elevar la calidad de la educación en nuestro país, rescatamos aquí el objetivo 1, sección: “1.1 realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción
de un modelo educativo basado en competencias, que responda a lasnecesidades de desarrollo de México en el siglo XXI. Asegurar que los planes y programas de estudio estén dirigidos al desarrollo de competencias e involucrar activamente a los docentes frente a grupo en estos procesos de revisión y adecuación.” (Programa Sectorial de Educación, 2007-2012: pp. 11)

Por otra parte, La Alianza por la calidad de la Educación, SEP-SNTE, plantea una “Reforma curricularorientada al desarrollo de competencias y habilidades” cuyo acuerdo es “impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica” (SEP-SNTE. Alianza por la Calidad de la Educación, pp. 22). Se habla de elevar la calidad del servicio que ofrece el sistema educativo; sin embargo en la última década hay más instancias que se interesan por conocer la realidad educativa de lospaíses, por ejemplo, las evaluaciones de PISA (siglas en inglés Programme for International Student Assessment), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). No obstante, los resultados que presentan en el caso de México, son poco alentadores, lo cual ha llevado a nuevos planteamientos dentro del sistema. Los cambios más sustanciales y que se atienden de maneraprioritaria es lo referido a Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica. De igual forma se da espacio para atender las necesidades de actualización de los docentes. Pero, surgen interrogantes como ¿por qué los niños siguen desertando de nuestras escuelas?, ¿por qué en los resultados en las evaluaciones internacionales ocupamos los últimos lugares?, ¿por qué nuestros alumnos han perdido los valoresque les permiten ser ciudadanos con una identidad propia?, ¿qué está faltando en nuestras escuelas? Desde mi ángulo no hay otra explicación más que, como docentes estamos preparados en las disciplinas, pero a la par no hay preparación encaminada al desarrollo humano.

Especulemos, quizás hacen falta planes y programas de estudio pero con alto contenido humano, que prepare para la vida...