Reforma educativa

ALGUNOS ANTECEDENTES DEL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL QUE LA MOTIVAN
En nuestro país, la Secretaría de Educación Pública (SEP) puso en marcha un programa de renovación curricular y pedagógica. La primera acción de ese programa renovador se dio en el año 2004 con la implementación del nuevo currículo de Educación Preescolar. Dos años después se publicó y se estableció la Reforma de laEducación Secundaria. Después, en 2009, toca el turno a la renovación del currículo de Primaria. Así se completará y se articulará la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Estos tres cambios curriculares centran su atención en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI.
Los resultados de México en laspruebas internacionales como lo es ENLACE para la educación básica, han sido tomados en cuenta para realizar actualmente los cambios convenientes en el rubro de la educación, modificar la política educativa y reestructurar los programas en las escuelas del territorio Mexicano.
Cabe señalar que los objetivos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 y las acciones de la Reforma Integral dela Educación Básica, están en correspondencia con las recomendaciones que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) expone en su Análisis del sistema escolar mexicano a la luz de PISA 2006.
LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL
El término educación básica en la mayoría de los países hace referencia a educación obligatoria y ha venido adquiriendo enormerelevancia particularmente a partir de los años cincuenta. Inicialmente ésta, aludía específicamente a la educación primaria.
o En la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, se planteó la necesidad de garantizar el acceso universal con una "visión ampliada" para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de cada persona -niño, joven o adulto.
o La Comisión Internacional sobrela Educación para el Siglo XXI, en su Informe presentado a la UNESCO, señala que la educación básica tiene que llegar, en todo el mundo, a los 900 millones de adultos analfabetos, a los 130 millones de niños sin escolarizar y a los más de 100 millones de niños que abandonan la escuela antes de tiempo. Además, que los contenidos educativos de este nivel tienen que fomentar el deseo de aprender,el ansia y la alegría de conocer y, por lo tanto, el afán y las posibilidades de acceder más tarde a la educación durante toda la vida.
o En el Foro Mundial sobre la Educación celebrado, la comunidad internacional reafirmó su compromiso de asegurar el acceso a una educación primaria de alta calidad para el año 2015.
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
El perfil de egreso plantea unconjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo de constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro suponeuna tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos".
a)Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
b) Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y...