reforma educativa

MODULO 3:


“PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL”


NOMBRE DE LA DOCENTE:





SÉPTIMO PRODUCTO
EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTIFICO

Al paso del tiempo se han tenido que implementar distintas estrategias dentro del ámbito educativo y esto sirve para que nuestros alumnos sevuelvan más críticos, reflexivos, analíticos y capaces de enfrentar el mundo que les rodea.
La Educación dentro de la RIEB, ha ido trabajando en pro de la mejora educativa, precisamente en este diplomado nos han tratado de abastecer de estrategias para lograr el aprendizaje significativo en nuestros alumnos.
Se habla de lograr en los niños el pensamiento crítico y científico que los lleve aanalizar y profundizar situaciones a los que se enfrentan en su vida diaria, buscando con ello que sean más autónomos y hábiles en sus decisiones y puntos de vista.
Si bien el campo de exploración y comprensión del mundo natural y social, abarca asignaturas como Ciencias Naturales, en las que se deben fomentar competencias para la formación científica, a través de la realización de experimentos queles permitan observar y determinar si sus hipótesis fueron ciertas o falsas.
Esto implica que los alumnos vayan adquiriendo conocimientos, habilidades y actitudes que les permita comprender los fenómenos naturales y poderlos relacionar con su vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenómenos naturales cotidianos relacionados con lavida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud (Programa de Estudios, 2011: 91).
Como docentes tenemos que implementar actividades que nos ayuden a formar en nuestros alumnos el pensamiento crítico y científico, por ello es importante tomar en cuenta los aprendizajes que ellos ya traen y lograr que tomen como base sus argumentos en el conocimiento científico.
Los docentes debemosde procurar que los alumnos se planteen preguntas que les sirvan como base para buscar respuestas acorde a sus necesidades, así también realizar proyectos científicos, experimentos e investigaciones para ampliar sus conocimientos para su vida diaria, no olvidando que través de este trabajo se debe de agregar conceptos básicos que tendrán que apropiarse y así ampliarán sus conocimientos que lesvan a ayudar a obtener un buen aprendizaje y un buen desarrollo social.
Nosotros como docentes debemos detener un pensamiento crítico y creativo, para así poder transmitirlo a nuestros alumnos, basándonos en que si nosotros no pensamos críticamente difícilmente podremos lograr que nuestros alumnos participen críticamente en todos los ámbitos educativos.
Los maestros debemos de estar preparadospara el ejercicio de cuestionar y problematizar a nuestros alumnos dentro de su enseñanza en el aula de clases, para que con base a sus argumentos desarrollen nuevas conclusiones.
Generar oportunidades para pensar significa ayudar y guiar a los alumnos a enfrentar sus propias ideas, analizarlas, evaluarlas y observar sus aciertos y sus errores de una situación planteada.
A todo esto es importanteque los maestros propiciemos en nuestros alumnos actividades que los ayuden a desarrollar el pensamiento crítico, a enfrentar su propio pensamiento, buscar alternativas de solución que se les puedan presentar en su vida diaria, logrando con esto ser más competentes y capaces.









PRODUCTO OCHO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades para las clases de matemáticas en nivel básico
Nombrede la escuela
Nombre de la profesora

Propósito de la asignatura en primaria:
Utiliza el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Fecha:
18 de Junio del 2012
Estándares
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje...