Reforma educativa
Páginas: 3 (648 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2010
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR
FACULTAD DE HUMANIDADES
IX SEMESTRE EN EDUCACIÓN INICIAL Y PREPRIMARIA
TEMA.
REFORMA EDUCATIVA.
CONCEPTUALIZACIONES ACERCA DE LA REFORMA
Reformar significaformar de nuevo, modificar, transformar, cambiar.
El sociólogo francés Pierre propone un método de análisis del espacio social, contribuye al conocimiento del sujeto de conocimiento al introducir,esto supone prestar atención a las relaciones que suelen pasar inadvertidas.
Dice Bourdieu: “un campo se define, entre otras formas definiendo aquellos que están en juego y los interese específicos. Lateoría del campo de Bourdieu nos puede permitir una lógica de análisis aplicable al campo de las reformas educativas.
Popkewitz distingue con propósitos analíticos los términos “reforma ycambios”. Para él la palabra reforma se refiere a la movilización de los estamentos públicos y a las relaciones de poder que definen el espacio publico, cambio refiere a aspectos menos normativos y mascientíficos, formar en el campo social de la escolaridad y su ecología, sitúa el estudio de las reformas educativas en hechos concretos de escolarización. Analiza dos enfoques en el abordaje “profesional” o“Experto” de las reformas (que adolecen de un mal uso de las ciencias, concediendo una primaria absoluta al orden y a la estabilidad sociales)1. Enfoque “del centro hacia la periferia”. 2. el enfoque“de la resolución de problemas” ambos enfoques consideran el cambió como una actividad neutral.
La reforma educativa debe ser estudiada como intersección de saber, poder y prácticas históricamentecontextualizadas, supone las respuestas que relacionan la organización del saber con cuestiones de transformación y poder sociales.
DIMENSIONES DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS
Emile Durkheim decía:“las transformaciones profundas que experimentaron o están por experimentar las sociedades contemporáneas necesitan transformaciones correspondientes en la educación nacional. Ya no se trata de...
FACULTAD DE HUMANIDADES
IX SEMESTRE EN EDUCACIÓN INICIAL Y PREPRIMARIA
TEMA.
REFORMA EDUCATIVA.
CONCEPTUALIZACIONES ACERCA DE LA REFORMA
Reformar significaformar de nuevo, modificar, transformar, cambiar.
El sociólogo francés Pierre propone un método de análisis del espacio social, contribuye al conocimiento del sujeto de conocimiento al introducir,esto supone prestar atención a las relaciones que suelen pasar inadvertidas.
Dice Bourdieu: “un campo se define, entre otras formas definiendo aquellos que están en juego y los interese específicos. Lateoría del campo de Bourdieu nos puede permitir una lógica de análisis aplicable al campo de las reformas educativas.
Popkewitz distingue con propósitos analíticos los términos “reforma ycambios”. Para él la palabra reforma se refiere a la movilización de los estamentos públicos y a las relaciones de poder que definen el espacio publico, cambio refiere a aspectos menos normativos y mascientíficos, formar en el campo social de la escolaridad y su ecología, sitúa el estudio de las reformas educativas en hechos concretos de escolarización. Analiza dos enfoques en el abordaje “profesional” o“Experto” de las reformas (que adolecen de un mal uso de las ciencias, concediendo una primaria absoluta al orden y a la estabilidad sociales)1. Enfoque “del centro hacia la periferia”. 2. el enfoque“de la resolución de problemas” ambos enfoques consideran el cambió como una actividad neutral.
La reforma educativa debe ser estudiada como intersección de saber, poder y prácticas históricamentecontextualizadas, supone las respuestas que relacionan la organización del saber con cuestiones de transformación y poder sociales.
DIMENSIONES DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS
Emile Durkheim decía:“las transformaciones profundas que experimentaron o están por experimentar las sociedades contemporáneas necesitan transformaciones correspondientes en la educación nacional. Ya no se trata de...
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