Reforma Educativa

Reforma Educativa
¿Por qué las autoridades hasta ahora se preocupan en hacer una reforma educativa?
¿Quiere decir que anteriormente no se preocupaban?

Bueno cuando se habla de Reforma“Curricular”, se habla del proceso de formación; sin embargo, por sí solo, el diseño curricular no transforma las practicas educativas; la reforma curricular tiene que ir acompañada por las dinámicas, por lossujetos, ya que son éstos los que se re - forman, no únicamente los papeles. Y somos los sujetos quienes debemos comprender que debemos cambiar las prácticas de construcción de conocimientos para dejarde ser transmisores, “traficantes” o meros “reproductores” de información, y esto no es un problema de diseño, es más que esto. Cuando los sujetos sientan esta necesidad de transformación podremos,entonces sí, reformular un diseño curricular con sentido histórico social y cultural.
El “Por qué hasta ahora ” tiene que ver no sólo con las políticas públicas de educación de Estado, sino tambiéncon políticas institucionales de apertura y consideración de los sujetos involucrados en el proceso; y cuando digo sujetos hablo de todos los actores involucrados institucionalmente: alumnos, docentes,administrativos, gestores, directivos, por que la reforma curricular, como vengo expresando, - tiene un sentido histórico-social -, la cual deberá transformarse completamente, debido a que en estemundo globalizado en el cual ya estamos inmersos debemos ser competitivos, tener una mano de obra calificada con calidad para un mejor desempeño profesional y personal con eficacia y pertinencia y almismo tiempo, también transformar a la organización, los procedimientos burocráticos y los espacios de acción institucional, la cual se realizo en décadas anteriores.
Por ejemplo, la reforma de losochentas estuvo centrada en la descentralización de los sistemas públicos transfiriendo recursos y responsabilidades a las regiones y provincias. Fue una reforma «hacia fuera» a través de la cual...