reforma educativa

Reforma de la Educación ó Educación en la Reforma
Durante muchos años en mi experiencia personal se escucha en los docentes de la Escuela dos frases que deberían llamar la atención porque se busca en el otro lo que debemos mirar al interior, buscar una educación transdisciplinaria con visión en la complejidad en un contexto planetario
En la frase ¨Hacemos todo lo que podemos¨ , hacereferencia como se defiende el maestro sobre conceptos que no fueron aprendidos y en otros casos que no fueron dados, pretendiendo se comprendan sin ninguna clase de explicación dada Meirieu 1, refiere que Educar no es solo desarrollar una inteligencia formal capaz de resolver problemas de gestión de la vida cotidiana, Educar también es desarrollar una inteligencia histórica. El hombre es el único sersusceptible de educación. El hombre no puede hacerse hombre más que por la educación .No es más que lo que ella hace de él(alumno) y no puede recibir esa educación más que de otros hombres(docente) que la hayan recibido. En Pigmalión, Meirieu, nos dice que para que la gente(docentes) merezca nuestra confianza (alumnos) hay que empezar por dársela.
. Al decir de Narodowski2 ¨el camino de llegadaal aprendizaje no puede ser azaroso o voluntario, sino que tiene que ser completamente pautado ¨. Las Facultades con la pos modernidad tratan de modificar estos conceptos pero la formación de los docentes proviene de la Escuela Tradicional, donde sea imposible pensar si no era en la homogeneidad

En no sabemos cómo hicieron para llegar hasta acá desconocemos al otro. No debemos desconocerque el individuo no es una tabla en blanco. Se desprende el hecho que el alumno fue adquiriendo competencias y habilidades.
El niño(alumno)como refiere Meirieu, tiene que aprender todo lo necesario para vivir con sus semejantes, al nacer no sabe nada, que todo hombre llega al mundo totalmente despojado y por eso todo hombre ha de ser educado y estos seres (alumnos) fueron aprendiendo yaprehendiendo de ¨la actitud de los progenitores, las relaciones, las experiencias más complejas , siempre acompañados por el adulto siempre constituyéndose dentro de un entorno que lo constituye¨ en contraposición a lo dicho en Pigmalión el no amar la propia obra, es no amarse a si mismo. Ante tales interrogantes es un discurso sostenido por los docentes universitarios pensar como lo menciona Narodowskien justificarse a través de una respuesta Nostálgica, tratar de recuperar los valores del pasado, defendiendo la escuela que criticaban y como la diferencia en la formación docente confunden al alumno, tomando postura en determinadas cátedras la educación basadas en la Escuela Moderna y otras, haciendo un giro copernicano, siguiendo las pautas de una Escuela Nueva, como los defensores y detractoresde la pedagogía Fashion con toda la problemática de insertar al alumno en la Pos Modernidad,
Para Raúl Motta 3Los distintos niveles educativos y de formación profesional se encuentran obsoletos por causa de los profundos cambios científicos y tecnológicos , y por los cambios emergentes en el orden social, económico y cultural . Las organizaciones suman a su despiste actual, un crecienteaislamiento institucional con respecto a los desafíos sociales y laborales, en particular y a las transformaciones de la cultura y la vida en general
La Escuela de Enfermería y la Enfermería en general, no es una excepción .
Un esfuerzo de integración de los conocimientos,que requiere de parte del docente una relativa experiencia en dinámicas interdisciplinarias y una visión transdisciplinaria delmundo ,que tenga de soporte un un modelo epistemológico muy cercano a la visión sistémica de la realidad, que los docentes en general todavía hoy desconocen; sumándose a ello, la falta de herramientas que les permitan situarse frente a la emergencia de la complejidad en las ciencias en particular y en las sociedades en general
Motta cita a Bunge4para quien la visión sistémica es un enfoque que se...