REFORMA EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

La  Reforma Educativa propuesta por el actual gobierno abre de lleno el debate sobre el nuevo modelo donde se habrán  de asentar los principios filosóficos y estructurales de la actual política educativa.
En efecto nadie puede negar la trascendencia que tiene el que se cree una Reforma, que a nuestro país, dadas las condiciones pasadas, presentes y futuras, leurge.
Sin embargo, son los enfoques, planes y términos; que al final de cuentas, representan esos pequeños detalles, que si marcan diferencia, los que conviene ajustar partiendo de distintas premisa, como son:
1. La desafortunada experiencia histórica que nos confirma que acompañado a cada inicio sexenal aporta una propuesta de Reforma Educativa.
2. La falta de un consenso de consultagenuina, preferentemente pública, representativa e incluyente de las bases educativas, es decir los docentes y directivos inmersos en la educación.
La actual propuesta de la SEP de mejoramiento educativo apoyadas básicamente en herramientas de evaluación y soportada por la creación del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, no parece representar  el mecanismo idóneo para lograr la mejorapretendida.
Educar es formar antes que instruir, no basta con la mención de que debemos pasar del modelo de la enseñanza al modelo del aprendizaje. En educación el reto educativo que  impone  la globalización no debe entenderse como las actividades de copia y reproducir modelos ajenos, sino como la incorporación regional y local de estrategias educativas que consideren la identidad,valores, tradiciones, lengua y realidad socioeconómica de las poblaciones y regiones que se han de educar.
A esto habría que anexarle y preguntarse por ejemplo, ¿al INE quién lo habrá de evaluar?, y si los alcances de esas evaluaciones, que incluyan alumnos y docentes ¿también alcanzarán para inducir mejoras netas en el sistema educativo?.
En la opinión de muchos otros maestros puedoafirmar que educar bien en México no es tan complicado como parece, que la reforma educativa debe emerger desde el aula y su realidad, la planeación cotidiana desafortunadamente no puede retroalimentarse de actividades de planeación surgida de oficinas y escritorios cuyos “especialistas en planeación” tienen el problema de que saben elevar al aire los aviones, que pueden planear, sin embargo nuncaaterrizan.
Queremos cambiar para transformar, lo que es magnífico; sin embargo cabe preguntarse ¿si los enseres y herramientas que tenemos dispuestos  para tal fin representan la mejor solución a los problemas educativos que hasta el día de hoy nos afectan?.
El siglo XXI y sus  principales desafíos dominados por la globalización, no implica importar información, ideas, usos ycostumbres de poblaciones ajenas y provenientes de otros contextos y realidades. Somos capaces de desarrollar el modelo educativo Mexicano, hecho por y para Mexicanos, nadie conoce mejor que nosotros la naturaleza y causa de nuestros problemas, y por tanto somos los responsables naturales de su solución.











DESARROLLO
En virtud de que el mejor sistema educativo del mundo nofuncionará sin el hecho de que los docentes no son capaces de establecer aprendizajes significativos y competencias que privilegien al ser sobre el  hacer para todas las asignaturas impartidas.
El enfoque formativo que incluye valores no es en modo alguno una “receta de cocina”, cuya sola aplicación garantice resultados.
Por tanto no es copiando modelos ajenos al nuestro como elhoy tan laureado modelo educativo de Finlandia, ni el Cubano, ni el Español; es el de México, su realidad y naturaleza, tampoco nos soluciona el problema el seguir al pie de la letra las líneas sugeridas por la UNESCO, ni la OCDE.
La política  educativa debe reorientarse hacia la mejor formación y preparación de los docentes, sin embargo los enfoques de capacitación que hasta hoy se...