Reforma educativa
Páginas: 4 (839 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2010
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA
¿En qué momento la educación dejó de tener calidad? O, bien, ¿Bajo que circunstancia el Estado comenzó a preocuparse por elevar la calidad educativa? Hoy quela educación ha dejado de ser un asunto estrictamente de consumo nacional, sino un tema que tiene dimensiones internacionales, resulta fundamental para el país analizar nuestro modelo educativo, elcual atraviesa por una reforma integral de su sistema que implica, a su vez, la redefinición de sus políticas públicas en la materia en cuanto la construcción de nuevos lineamientos, mejoramiento depatrones en su diseño y en su inversión.
Desde esta perspectiva, nuestro país se encuentra —de acuerdo a los compromisos que adquirió junto con otras 189 naciones dentro de la Cumbre del Milenio—frente al reto de garantizar que para el año 2015 todos los niños entre tres y cinco años reciban la instrucción preescolar. Asimismo, que todos los jóvenes de 12 años de edad ingresen a la secundaria yque el 90 % de éstos concluya en el tiempo normativo y, por último, que los alumnos de primaria y secundaria alcancen niveles de aprendizaje satisfactorios en las asignaturas de lenguaje ymatemáticas, de acuerdo a las mediciones y estándares establecidos por los organismos de evaluación.
LA TRANSFORMACION MUNDIAL
Los cambios que se han suscitado en las últimas décadas en la economía denuestro país y en el mundo, han evidenciado la necesidad de una reforma estructural de la educación. Frente a los cambios tecnológicos que han trasformado el modo en que se produce y se divulga elconocimiento, se precisa adecuar al mismo tiempo los métodos de aprendizaje que hoy se encuentran en las aulas y las escuelas, a través de la actualización de los programas pedagógicos, la capacitación de losmaestros.. En este contexto, se precisa dotar a las escuelas de los materiales y recursos necesarios por parte de las autoridades educativas.
La falta de la calidad educativa se ha dado porque...
¿En qué momento la educación dejó de tener calidad? O, bien, ¿Bajo que circunstancia el Estado comenzó a preocuparse por elevar la calidad educativa? Hoy quela educación ha dejado de ser un asunto estrictamente de consumo nacional, sino un tema que tiene dimensiones internacionales, resulta fundamental para el país analizar nuestro modelo educativo, elcual atraviesa por una reforma integral de su sistema que implica, a su vez, la redefinición de sus políticas públicas en la materia en cuanto la construcción de nuevos lineamientos, mejoramiento depatrones en su diseño y en su inversión.
Desde esta perspectiva, nuestro país se encuentra —de acuerdo a los compromisos que adquirió junto con otras 189 naciones dentro de la Cumbre del Milenio—frente al reto de garantizar que para el año 2015 todos los niños entre tres y cinco años reciban la instrucción preescolar. Asimismo, que todos los jóvenes de 12 años de edad ingresen a la secundaria yque el 90 % de éstos concluya en el tiempo normativo y, por último, que los alumnos de primaria y secundaria alcancen niveles de aprendizaje satisfactorios en las asignaturas de lenguaje ymatemáticas, de acuerdo a las mediciones y estándares establecidos por los organismos de evaluación.
LA TRANSFORMACION MUNDIAL
Los cambios que se han suscitado en las últimas décadas en la economía denuestro país y en el mundo, han evidenciado la necesidad de una reforma estructural de la educación. Frente a los cambios tecnológicos que han trasformado el modo en que se produce y se divulga elconocimiento, se precisa adecuar al mismo tiempo los métodos de aprendizaje que hoy se encuentran en las aulas y las escuelas, a través de la actualización de los programas pedagógicos, la capacitación de losmaestros.. En este contexto, se precisa dotar a las escuelas de los materiales y recursos necesarios por parte de las autoridades educativas.
La falta de la calidad educativa se ha dado porque...
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