Reforma Integral De Preparatoria

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

INSTITUCIÓN FORMADORA:
Universidad Autónoma de Sinaloa UNIDAD ACADÉMICA:
COBAES
GENERACIÓN:
6 MÓDULO :
1
ALUMNO DOCENTE:Dora Elia Domínguez Rosas INSTRUCTOR:
Armida López Heredia
NÚMERO DE ACTIVIDAD: 7 EVIDENCIA NO:
4 FECHA:
11 De mayo del 2012
TITULO DE LA ACTIVIDAD:
Introducción al marco curricular común(MCC).

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Genere el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC)

FORMA DE TRABAJO: Individual ( x ) Grupal ( )INTEGRANTES DEL EQUIPO:

INTRODUCCIÓN:
Es importante considerar las experiencias que han permitido a otros países avanzar en el marco de la EMS, para que la educación de nuestro país prospere esnecesario retomar las iniciativas de reorientación de la educación media superior de otros países que han conseguido avanzar en las distintas modalidades y subsistemas, y así aprovechar los aprendizajesque se derivan de las experiencias.

DESARROLLO:

¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)?

Se refiere a integrar los marcos curriculares partiendo de los avances de las distintasmodalidades y subsistemas y de las experiencias de otros países para que la educación media superior en México se ubique a la vanguardia internacional. Este proceso debe buscar los elementos que compartenlos distintos subsistemas, reforzando las mejores experiencias y superando aquello que es necesario cambiar. Durante décadas se estructuraron y consolidaron como opciones alternativas elbachillerato general y el tecnológico, las instituciones de bachillerato general que atienden al mayor número de estudiantes incluyen también formación para el trabajo.
Para ello se proponen que tresprincipios básicos
• Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.
• Pertinencia y relevancia de los planes de estudio
• Tránsito entre subsistemas y escuelas
Se...