Reforma integral

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009.
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA.
MÓDULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA.

VIGESIMOCUARTO PRODUCTO DE TRABAJO.

a) ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
• Exploración de los conocimientos previos.
• Contextualiza hechos o situación es pasadas con el presenteprocurando que el discente explique lo que conoce o sabe.
• Participación activa de los alumnos.
• In forma la forma y causas del trabajo a realizar, es decir, la mecánica de la clase.
• La tarea juega papel importante en el reforzamiento y seguimiento del tema.

b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
El modelo utilizado va acorde al contenido tratadopermitiendo al alumno una comprensión más detallada del tema.

c) ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?
Conocimientos: interés por el tema: causas y consecuencias de la extinción de los animales. La elaboración del material didáctico por parte de los alumnos. Conservación y cuidado de su medio ambiente.
Habilidades: Participación activa de los alumnos,comparación, inducción, indagación, análisis y observación.
Valores: Respeto al medio ambiente, convivencia, responsabilidad, tolerancia, orden y control.

d) ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
• No hacer una clase tan guiada y mecánica.
• Permitirla participación más activa en el desarrollo de los trabajos tratando de tomarlos más en cuenta.
• Fomentar la investigaciónpara que el alumno razone y construya su propio conocimiento.
• Iniciar con situaciones problemáticas.
• Conceptualización del tema tratado.

VIGESIMOQUINTO PRODUCTO DE TRABAJO.

a) ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
Que se basa en la impartición de clases a través del desarrollo de competencias en los alumnos, el trabajo ha de estar dirigido hacia una funcionalidadpertinente para el alumno que pueda aplicar en el contexto o medio en que se encuentre permitiendo que sea competente ante situaciones problemáticas.

b) ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
Que en este enfoque se evalúa el desempeño del alumno a partir de las competencias que se lograron desarrollar en él, en cambio, en otros enfoques,solo es de acuerdo a un estándar cuantitativo en el que se basa en una prueba que arroja solo números.
En este nuevo enfoque por competencias se exige que el discente construya su propio conocimiento exigiendo su participación en la exploración de su medio haciendo uso de diferentes competencias como valores, actitudes, habilidades, entre otras.

c) ¿Cómo considera podría trabajar un docentepara el desarrollo de competencias en el aula? ¿Cómo se evalúa a ,los alumno9s en el enfoque por competencias?
Se pretende que el maestro genere situaciones que permitan al alumno poner sus conocimientos en crisis logrando así que tenga que investigar, analizar, deducir, construir y contextualizar los contenidos que la escuela le esta brindando y pueda aplicarlos en el medio que se encuentre, conello se formará a un alumno con competencias que podrá aplicar en la resolución de problemáticas que se le presenten.
La forma de evaluación, considero debe ser a partir de la valoración de qué competencias ha desarrollado a partir de un seguimiento minucioso de las situaciones problemáticas a las que se enfrente al discente con la finalidad de ver cómo responde ante ellas así como las estrategiasque utiliza para su resolución.

d) Describa un ejemplo de desarrollo de una competencia en el aula.
Cuando se propone un trabajo enfocado al desarrollo de competencias en el que se pongan en juego primeramente los conocimientos previos de los alumnos y posteriormente, a partir del diseño de situaciones didácticas contextualizadas, dichos conocimientos previos trasciendan o evolucionen...