Reforma Preescolar
Páginas: 6 (1485 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2012
UNIVERSIDAD AMERICA LATINA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR
REFORMA PREESCOLAR.
GUADALAJARA, JALISCO 01 DE OCTUBRE 2012
ANTECEDENTES
A partir de las grandes transformaciones a nivel tecnológico y de los medios de información, la sociedad moderna ha diversificadosus necesidades en el ámbito de la educación, de tal forma que la educación preescolar es una de las prioridades en las políticas educativas mundiales.
Las propuestas educativas pretenden que los niños se integren a experiencias educativas desde edades más tempranas buscando con ello la igualdad de oportunidades de desarrollo y formación. La importancia de la educación preescolar escreciente, no sólo en México sino en otros países del mundo, por el propio desarrollo de los niños como también por razones de orden social.
Los cambios sociales y económicos entre ellos, el crecimiento y la distribución de la población, la extensión de la pobreza y la creciente desigualdad social, así como los cambios culturales hacen necesario el fortalecimiento de las instituciones socialespara procurar el cuidado y la educación de los pequeños.
A partir del contexto de reforma en el que se encuentra el nivel de preescolar, se están desarrollando actividades de diseño y reformulación de objetivos que reflejen las finalidades que se desean alcanzar en el nivel, de esta manera se plantea la elaboración de planes y programas que se implementaron en los Jardines de Niños.Este proceso de reforma genera inquietudes acerca de cómo se están planteando en las instituciones educativas las nuevas necesidades y retos a los que tendrán que responder tanto instituciones públicas como privadas al implementarse la educación preescolar como obligatoria, así como la propuesta del programa de educación preescolar 2004.
Los cambios a partir de la renovación curricular,no se hacen solamente a través de la vigencia del programa educativo; son las maestras, los directivos, la comunidad, la gestión en el plantel, el nivel de compromiso de los participantes, su
Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Ahora bien, los cambios cualitativos - en las prácticas- son paulatinos y deben iniciarse con un análisis permanente de lasmismas, buscando alternativas cotidianamente, probando, intercambiando ideas y experiencias que nos acerquen
al logro de los objetivos.
A pesar del tiempo de la puesta en marcha del programa, se carece de información en la de educación preescolar que permita conocer con precisión los aspectos que favorecen y/o limitan la transformación de la práctica docente, los avances que se tienenrespecto a la implementación del PEP 2004, el proceso de apoyo y acompañamiento, la formación continua, la evaluación del proceso educativo y la organización institucional.
La apropiación de los planteamientos del programa se irá logrando en la medida en que estos se analicen, se promueva la reflexión y el análisis de la experiencia.
Por lo anteriormente expuesto se hace necesario conocer elestado actual a ocho años de la implementación del Programa, por lo que nos planteamos el siguiente problema:
¿Qué cambios se presentan en las prácticas de las educadoras y las
Directoras en la zonas a partir de la reforma de preescolar?
PREMISAS BÁSICAS
La implementación del Programa de Educación Preescolar 2004 implica un enorme desafío, no sólo por la cantidad de educadoras ypersonal directivo que prestan el servicio en sus distintas modalidades, sino por los múltiples factores que influyen en los procesos de cambio.
Como cualquier otra acción que busca el cambio educativo, la Reforma se lleva a cabo en un espacio institucional específico con características, modos de funcionamiento y reglas explícitas e implícitas ya establecidas. En la realización de sus acciones...
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR
REFORMA PREESCOLAR.
GUADALAJARA, JALISCO 01 DE OCTUBRE 2012
ANTECEDENTES
A partir de las grandes transformaciones a nivel tecnológico y de los medios de información, la sociedad moderna ha diversificadosus necesidades en el ámbito de la educación, de tal forma que la educación preescolar es una de las prioridades en las políticas educativas mundiales.
Las propuestas educativas pretenden que los niños se integren a experiencias educativas desde edades más tempranas buscando con ello la igualdad de oportunidades de desarrollo y formación. La importancia de la educación preescolar escreciente, no sólo en México sino en otros países del mundo, por el propio desarrollo de los niños como también por razones de orden social.
Los cambios sociales y económicos entre ellos, el crecimiento y la distribución de la población, la extensión de la pobreza y la creciente desigualdad social, así como los cambios culturales hacen necesario el fortalecimiento de las instituciones socialespara procurar el cuidado y la educación de los pequeños.
A partir del contexto de reforma en el que se encuentra el nivel de preescolar, se están desarrollando actividades de diseño y reformulación de objetivos que reflejen las finalidades que se desean alcanzar en el nivel, de esta manera se plantea la elaboración de planes y programas que se implementaron en los Jardines de Niños.Este proceso de reforma genera inquietudes acerca de cómo se están planteando en las instituciones educativas las nuevas necesidades y retos a los que tendrán que responder tanto instituciones públicas como privadas al implementarse la educación preescolar como obligatoria, así como la propuesta del programa de educación preescolar 2004.
Los cambios a partir de la renovación curricular,no se hacen solamente a través de la vigencia del programa educativo; son las maestras, los directivos, la comunidad, la gestión en el plantel, el nivel de compromiso de los participantes, su
Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Ahora bien, los cambios cualitativos - en las prácticas- son paulatinos y deben iniciarse con un análisis permanente de lasmismas, buscando alternativas cotidianamente, probando, intercambiando ideas y experiencias que nos acerquen
al logro de los objetivos.
A pesar del tiempo de la puesta en marcha del programa, se carece de información en la de educación preescolar que permita conocer con precisión los aspectos que favorecen y/o limitan la transformación de la práctica docente, los avances que se tienenrespecto a la implementación del PEP 2004, el proceso de apoyo y acompañamiento, la formación continua, la evaluación del proceso educativo y la organización institucional.
La apropiación de los planteamientos del programa se irá logrando en la medida en que estos se analicen, se promueva la reflexión y el análisis de la experiencia.
Por lo anteriormente expuesto se hace necesario conocer elestado actual a ocho años de la implementación del Programa, por lo que nos planteamos el siguiente problema:
¿Qué cambios se presentan en las prácticas de las educadoras y las
Directoras en la zonas a partir de la reforma de preescolar?
PREMISAS BÁSICAS
La implementación del Programa de Educación Preescolar 2004 implica un enorme desafío, no sólo por la cantidad de educadoras ypersonal directivo que prestan el servicio en sus distintas modalidades, sino por los múltiples factores que influyen en los procesos de cambio.
Como cualquier otra acción que busca el cambio educativo, la Reforma se lleva a cabo en un espacio institucional específico con características, modos de funcionamiento y reglas explícitas e implícitas ya establecidas. En la realización de sus acciones...
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