Reforma rieb

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MÓDULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA

BLOQUE CINCO
Contenido I. Competencias: aproximaciones del docente.
Actividad 24.
Análisis de los videos del CD para contestar las preguntas.
Grupo 1 Docentes frente a grupo.
1.-¿En su opinión cuáles son los elementos constantes en la mayoría de lasprácticas pedagógicas en el aula?
Recuperación de la experiencia(preguntas), lluvia de ideas, la exposición o cátedra.
2.-¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
Los materiales didácticos son el instrumento o herramienta que ayudan a que los alumnos construyan aprendizajes.
3.-¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?
Clasificaciónde las especies, contaminación, equilibrio ecológico, valores y actitudes hacia el medio ambiente y la naturaleza en general para promover el desarrollo sustentable.
4.-¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
La práctica docente mejora notablemente trabajando en equipos a la vez que es necesario recorrer más el salón platicando con cada uno de los niños sobre el trabajo arealizar.
Actividad 25.
De manera individual y a partir de sus conocimientos actuales responda las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
Propiciar que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y destrezas y sean capaces de utilizar o movilizarlos, no sólo dentro del aula sino también en su vida cotidiana. El alumno aprende a ser competente,es decir utilizar las herramientas que adquiere en la escuela para desenvolverse de manera eficaz y eficiente en los diferentes ámbitos de su vida.
2.- ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
Los enfoques tradicionales como el basado en la memorización, consideraban que el sujeto debía iniciarse con la absorción de conceptos y a partir deellos por simple analogía los aplicaría en la vida.
Los basados en la tecnología educativa consideraban que el aprendizaje consistía en la simple modificación de la conducta y que por un proceso natural tendría las habilidades para desenvolverse en la vida real.
El constructivismo dio un salto importante al dejar de considerar al discente como un sujeto pasivo y priorizar la autoconstruccióndel conocimiento.
La enseñanza por competencias retoma la construcción del aprendizaje del alumno pero amplifica su enfoque al proyectarlo a la vida cotidiana.
3.- ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?
Este tipo de trabajo debe girar en torno a un proyecto que implica un desarrollo y un producto general.
4.- ¿Cómo se evalúa a los alumnos eneste enfoque?
La evaluación se da en varios aspectos, se tiene que evaluar el desarrollo de las actividades y al final debe evaluarse el producto o progreso.
5.-Describa u ejemplo del desarrollo de una competencia en el aula.
Desarrollar la habilidad necesaria para expresarse oralmente de manera eficiente frente a un grupo o auditorio.
Contenido II. El enfoque por competencias.
Actividad26.
En base a la lectura de Perrenoud, Philippe. Elaborar el cuadro número 7.
Cuadro 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias |
Temas a desarrollar con los criterios del autor | Philippe Perrenoud,
“Construir competencias” |
Crítica a la escuela | La escuela no ve la necesidad de conectar estos recursos. |
Concepto de competencia | Facultad de movilizar un conjunto derecursos cognoscitivos para enfrentar con eficacia una situación o problema. |
De acuerdo con la lectura dé un ejemplo de la vida cotidiana donde se emplean competencias | Participar en una reunión de padres de familia. |
¿Cómo necesita trabajar el docente para formar en competencias | Es necesario trabajar en base a proyectos con un fin específico y un producto. |
¿Qué tipo de evaluación...