REFORMA TRABAJO ESCRITO LA EDUCACI N INCLUSIVA EN COLOMBIA
Páginas: 28 (6848 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2015
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 2
ANTECEDENTES 4
MARCO TEÓRICO 6
MODELO DE PRESCINCENCIA 8
Modelo Eugenésico: 8
Modelo de Marginación: 9
MODELO REHABILITADOR 10
MODELO SOCIAL 11
LEY 1618 DEL 27 DE FEBRERO DE 2013 12
LEY 115 DE 1994: 22
MODELO DE DIVERSIDAD 31
Principios: 31
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 34
OBJETIVO GENERAL 36
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 37
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 38
BIBLIOGRAFIA 40WEBGRAFIA 41
INTRODUCCIÓN
En este proyecto de investigación se aborda el tema de la inclusión de las personas con discapacidad, específicamente en el ámbito educativo, por considerarse que es la puerta de la inclusión en todos los demás espacios en los que se desenvuelven las personas con alguna discapacidad, entre ellos la vida laboral y social. Por lo anterior, se plantea el interrogantede cómo se desarrolla la inclusión educativa y sobre todo si realmente se está dando de forma efectiva y que beneficie a esta población.
El lector encontrara un análisis sobre la discapacidad, su definición y su historia, dando paso a la introducción de los diferentes modelos con los cuales se trataba la discapacidad en los mismos periodos de tiempo.
Asimismo se hace una revisión a las leyesque reglamentan inclusiva en Colombia y una revisión al concepto de discapacidad y de cómo esta es vista socialmente, como se trata en nuestro país y las dificultades atravesadas para acceder a la educación, aun cuando existen estas leyes.
Se analizaran investigaciones que revelen el nivel de capacitación que existe entre los docentes para el manejo de esta población y como esto afectadirectamente al correcto desarrollo y difusión de la educación inclusiva. Con lo anterior se hará evidente si realmente nuestra sociedad está preparando profesionales en educación que se encuentran capacitados para asumir los retos que supone el manejo y enseñanza de niños con necesidades educativas especiales y si realmente nuestros docentes desean asumir dicho reto. A este inconveniente se suma ladiscriminación por parte de la sociedad, lo que incrementa las dificultades de esta población para poder participar en el mundo que los rodea.
Por último abordaremos el modelo de diversidad, por considerar que contiene los planteamientos esenciales para lograr que la educación inclusiva sea un hecho que trascienda los mitos, los escepticismos y ante todo la discriminación de las personas condiscapacidad en Colombia.
ANTECEDENTES
La discapacidad ha sido un tema que ha generado innumerables opiniones y conceptos a lo largo de la historia, así como también ha sido fuente de discriminación. De acuerdo al censo del 2005, en Colombia existen 400.313 personas menores de 18 años en condición de discapacidad.
En la actualidad existe normatividad que instaura y regula laeducación inclusiva en nuestro país, con el fin de garantizar la educación de personas en condición de discapacidad, que al mismo tiempo los posibilite para iniciar el proceso de inclusión tanto social como laboral, llevándolos a una participación activa de la sociedad y su desarrollo.
Aunque dicha normatividad existente reglamenta la educación inclusiva, en realidad se encuentra en gran medida unaresistencia al cambio por parte de las instituciones educativas ya sea porque esta representa la necesidad de modificar su método pedagógico para garantizar la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales o por la falta de preparación de su personal docente, como se evidencia en la investigación realizada en tres colegios de Bogotá por Andrea padilla y publicada en su artículo“Inclusión Educativa de Personas con Discapacidad”, de la cual obtiene los siguientes resultados:
Menos de un tercio de los docentes se siente con capacidad para manejar alumnos con discapacidades
La discapacidad con la que sienten más familiarizados es la físicas, por ello se sienten más capaces de manejarla a diferencia de la discapacidad sensorial o mental.
Solo un 20% de los docentes se siente...
INTRODUCCIÓN 2
ANTECEDENTES 4
MARCO TEÓRICO 6
MODELO DE PRESCINCENCIA 8
Modelo Eugenésico: 8
Modelo de Marginación: 9
MODELO REHABILITADOR 10
MODELO SOCIAL 11
LEY 1618 DEL 27 DE FEBRERO DE 2013 12
LEY 115 DE 1994: 22
MODELO DE DIVERSIDAD 31
Principios: 31
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 34
OBJETIVO GENERAL 36
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 37
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 38
BIBLIOGRAFIA 40WEBGRAFIA 41
INTRODUCCIÓN
En este proyecto de investigación se aborda el tema de la inclusión de las personas con discapacidad, específicamente en el ámbito educativo, por considerarse que es la puerta de la inclusión en todos los demás espacios en los que se desenvuelven las personas con alguna discapacidad, entre ellos la vida laboral y social. Por lo anterior, se plantea el interrogantede cómo se desarrolla la inclusión educativa y sobre todo si realmente se está dando de forma efectiva y que beneficie a esta población.
El lector encontrara un análisis sobre la discapacidad, su definición y su historia, dando paso a la introducción de los diferentes modelos con los cuales se trataba la discapacidad en los mismos periodos de tiempo.
Asimismo se hace una revisión a las leyesque reglamentan inclusiva en Colombia y una revisión al concepto de discapacidad y de cómo esta es vista socialmente, como se trata en nuestro país y las dificultades atravesadas para acceder a la educación, aun cuando existen estas leyes.
Se analizaran investigaciones que revelen el nivel de capacitación que existe entre los docentes para el manejo de esta población y como esto afectadirectamente al correcto desarrollo y difusión de la educación inclusiva. Con lo anterior se hará evidente si realmente nuestra sociedad está preparando profesionales en educación que se encuentran capacitados para asumir los retos que supone el manejo y enseñanza de niños con necesidades educativas especiales y si realmente nuestros docentes desean asumir dicho reto. A este inconveniente se suma ladiscriminación por parte de la sociedad, lo que incrementa las dificultades de esta población para poder participar en el mundo que los rodea.
Por último abordaremos el modelo de diversidad, por considerar que contiene los planteamientos esenciales para lograr que la educación inclusiva sea un hecho que trascienda los mitos, los escepticismos y ante todo la discriminación de las personas condiscapacidad en Colombia.
ANTECEDENTES
La discapacidad ha sido un tema que ha generado innumerables opiniones y conceptos a lo largo de la historia, así como también ha sido fuente de discriminación. De acuerdo al censo del 2005, en Colombia existen 400.313 personas menores de 18 años en condición de discapacidad.
En la actualidad existe normatividad que instaura y regula laeducación inclusiva en nuestro país, con el fin de garantizar la educación de personas en condición de discapacidad, que al mismo tiempo los posibilite para iniciar el proceso de inclusión tanto social como laboral, llevándolos a una participación activa de la sociedad y su desarrollo.
Aunque dicha normatividad existente reglamenta la educación inclusiva, en realidad se encuentra en gran medida unaresistencia al cambio por parte de las instituciones educativas ya sea porque esta representa la necesidad de modificar su método pedagógico para garantizar la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales o por la falta de preparación de su personal docente, como se evidencia en la investigación realizada en tres colegios de Bogotá por Andrea padilla y publicada en su artículo“Inclusión Educativa de Personas con Discapacidad”, de la cual obtiene los siguientes resultados:
Menos de un tercio de los docentes se siente con capacidad para manejar alumnos con discapacidades
La discapacidad con la que sienten más familiarizados es la físicas, por ello se sienten más capaces de manejarla a diferencia de la discapacidad sensorial o mental.
Solo un 20% de los docentes se siente...
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