Reforma Universitaria 1918

LA REFORMA UNIVERSITARIA DE 1918


Grupo: Infinito
Comisión Número 5

Introducción a la Vida Universitaria
Profesor: Hugo Orona
Miércoles 19 a 22hs
Taller: Hacia una Alfabetización Académica
Universidad Nacional de Lomas de Zamora
16 de Julio 2014

Argyris, Angélica – DNI 34.552.758
Alday, Christian - DNI
Carrizo, Irma - DNI
Durcach, Eric – DNI 34.655.751
Fariña, Humberto - DNIPereyra, Lisi – DNI
Poveda, Wanda – DNI 31.320.261
Suszcyk, Matías – DNI 32.482.760
Trolessi, Carla – DNI 33.691.266
Tedeschi, María Soledad – DNI 29.695.532
Índice
Introducción - Definición
3

Antecedentes y gestación del Pensamiento Reformista
3

Historia
6

Los Reformistas
8

Reestructuración de la enseñanza Universitaria
11

Principios

Una Aproximación a la Autonomíay el Cogobierno

Autonomía Universitaria

Autarquía Financiera y presupuesto Universitario

Cogobierno

Extensión Universitaria

Libertad de cátedra, cátedra paralela y cátedra libre

Gratuidad y acceso masivo

Vinculación de docencia e investigación

Inserción en la sociedad y rol de la universidad

Solidaridad latinoamericana e internacional

Unidad obrero-estudiantilMovimiento Cultural
23

Impacto en la Actualidad
23

Conclusión
25

Bibliografía
26







Introducción
La Reforma Universitaria: Es el nombre que recibe un movimiento político-cultural promovido por el movimiento estudiantil, que se inició en junio de 1918 en la Universidad Nacional de Córdoba y que se extendió luego a las demás Universidades del país, por toda América latina yen menor medida España y otros países. También pretendió establecer la docencia libre y la asistencia libre de los estudiantes. Se vivía un clima de grande movilizaciones sociales liderado tanto por la clase media como así también por los obreros.
En un sentido genérico, Reforma Universitaria es el nombre que corresponde a la reforma de las estructuras, contenido y fines de la Universidad.Algunos investigadores han vinculado el movimiento de la Reforma Universitaria latinoamericano, sobre todo el ocurrió en el año 1960, con el mayo Francés de 1968, y el movimiento pacifista y por la libertad de expresión que tuvo su epicentro en la década 1960, en la acción de los estudiantes de la universidad de Berkeley y otras universidades latinoamericana, la importancia de esta reforma fuetomada como punto de partida para transformar otras universidades de Latinoamérica
Antecedentes y Gestaciones
Cabe destacar la importancia que, para la emancipación sudamericana, revistió el discurso y la actuación de diversos estudiantes criollos que se formaron en la Universidad de Charcas —fundada por los jesuitas con el nombre de San Francisco Xavier en aquella ciudad virreinal de La Plata,luego conocida como la Sucre boliviana. En ese instituto educativo se llegó a trasmitir doctrinas ilustradas de avanzada y de allí provinieron muchas jóvenes figuras que se integrarían a la gesta en cuestión.
Por sus filas pasaron jóvenes como Manuel José Quiroga, gestor de la revolución de Quito; Mariano Alejo Álvarez, precursor de la independencia en el Perú; o Jaime Zudáñez, redactor deconstituciones en Chile, Argentina y Uruguay, país éste donde concluye su carrera presidiendo la primera Corte Suprema de Justicia.
Una pieza clave que motorizaría las revoluciones de Chuquisaca y La Paz (1809), fue escrita por Bernardo de Monteagudo, quien imaginó un diálogo entre Atahualpa, el último Inca y Fernando VII, a la sazón destronado durante la invasión napoleónica de España. El temafundamental de esa pieza combativa apuntaba a sostener el derecho a la insurrección y a la independencia: si los patriotas españoles podían repeler legítimamente la tiranía implantada por Napoleón, los americanos estaban también en perfectas condiciones para romper con el yugo ibérico, impuesto por la fuerza y la violencia. Más que en el jusresistendi clásico, Monteagudo se inspiraba en el pensamiento...