Reforma Universitaria de 1918

 Universidad Nacional de Córdoba
Facultad de Filosofía y Humanidades
Escuela de Letras
Cátedra Curso de Nivelación











Curso de Nivelación
Primer Trabajo Práctico












Alumnas:BENITEZ, Verónica Ayelén 40.083.871
BORGOGNO, Laura 39.499.071
BUSTOS, Lourdes Nathalie 38.412.165
CASTRO, Samira 39.397.950Profesora:
ERRO, Guadalupe



Fecha de entrega: viernes, 13 de febrero de 2015


1) La educación como derecho humano se vio afectada en todos aquellos momentos históricos en los que los que tanto docentes como alumnos fueron excluidos o reprimidos por su religión, tendencia política o clase social. Para dar cuenta de estaproblemática, el texto de García-Inchauspe nos ofrece un panorama histórico en el que podemos identificar momentos clave.
En primer lugar, la situación pre-reforma universitaria durante la presidencia de Yrigoyen en la que los estudiantes debieron reclamar por sus derechos ante un rectorado elitista que reconocía la participación estudiantil, afectando el funcionamiento democrático de launiversidad e imposibilitando que los alumnos pudieran manifestar sus intereses y ser parte de las decisiones que los afectaran.
Por otro lado, la época de gobiernos de facto en la que a pesar de haber sido sancionada la Reforma Universitaria los conflictos continuaron frente a un país dividido religiosa y políticamente. Fue durante el período de desperonización que se sancionó un decreto quelegalizó la universidad privada, provocando un gran revuelo entre los estudiantes reformistas ya que comprendieron que la no gratuidad de la educación excluiría a muchos sectores sociales. El conflicto se agudizó cuando durante la gestión de Frondizi se originó una de las más grandes manifestaciones estudiantiles que se oponía a la idea de los católicos de una universidad libre, alejada de losasuntos estatales y con títulos habilitados para las instituciones privadas. Los estudiantes comprendían la importancia de que la universidad fuera laica y se alejara de los intereses de la iglesia para garantizar la inclusión de todos los sectores sociales y de todas las religiones. Por otro lado, los gobiernos de facto que continuaron hasta retornar a una democracia estable restringieron losderechos educativos a docentes y alumnos con ideologías políticas contrarias a las impuestas. La educación como derecho se vio afectada en este período ya que los “opositores” no tenían voz ni participación, y se veían reprimidos y excluidos por sus ideas políticas.


2) Consideramos que antes de la Reforma Universitaria los derechos estudiantiles estaban restringido u ocultos, y salen a la luz, talcomo el manifiesto lo expresa, al serle otorgada la autonomía a la universidad. Rinesi da cuenta de esto al explicarnos que tras desnaturalizar el “poder divino” otorgado a los docentes e iniciar una búsqueda de autonomía frente a la esfera elitista y católica que encerraba la universidad, se dio lugar a un funcionamiento más democrático de la toma de decisiones. A partir de sus postulados, sedio lugar a que los estudiantes pudieran formar parte de la construcción de su educación. Además, plantearon la importancia de derrocar al tiranismo y al régimen administrativo de aquella época que se basaban en un dogmatismo decadente.

3) Rinesi en su lectura del Manifiesto entiende a la educación como derecho humano ya que comprende la importancia social que la universidad conlleva. Tal como...