Reforma

SECRETARIA DE EDUCACION DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

DIPLOMADO REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION BASICA MODULO II
ASESORES PROFR.__________________________________

PARTICIPANTE PROFRA._____________________________________

26 DE MARZO DE 2010

Reforma Integral de la Educación Básica 2009
Diplomado para Docentes de Primaria

Producto: 24
Responde las siguientes preguntas: Para elGrupo Uno, Docentes frente a grupo: a.¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula? Los elementos constantes en la mayoría de las prácticas serían los tres momentos metodológicos: Rescate de la experiencia Análisis Evaluación Estos es: Participación del alumno Trabajo colectivo maestro-alumno Empleo de Materiales didácticos Lectura guiadacompartida y comentada Uso del rincón b.¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje Es emplearlo adecuadamente con mayor eficiencia para lograr el aprendizaje significativo. c.¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos? El análisis Habilidad: escuchar y hablar, reflexionar, comprensión. Conocimientos Previos Valores: Actitud, interés,solidaridad, responsabilidad; valores universales y desarrollo de competencias. d.¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica? Actualización, motivación, cambio de actitud y los conocimientos previos de los alumnos

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De manera individual y a partir de sus conocimientos actuales respondelas siguientes preguntas. Es importante que resuelva esta actividad sin el apoyo de ninguna fuente. a.¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias? Es una visión general de los aprendizajes esperados que contribuyen al desarrollo de las competencias generales y de las asignaturas (para el empleo de la vida que sea significativa)

b. ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta delenfoque por competencias y otras que conozca? Que el enfoque por competencias se trabaja de manera transversal, ayudando al alumno el desarrollo de las habilidades y capacidades preparándolo para la vida, tomando en cuenta todas las asignaturas.
c.¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?, ¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?Fusionando diferentes asignaturas para adquirir un aprendizaje que te sirva para la vida. Através de proyectos, ámbitos, consignas y productos.

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Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias
Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto Crítica de la Escuela Philippe Perrenoud,“Construir competencias” La transferencia y la movilización y conocimientos no son dadas en la marcha, es necesario, trabajarlos, involucradas. Eso exige tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas Capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente aun tipo de situaciones Saber atender a un niño enfermo; esta competencia moviliza capacidades (saber observar, señalesfisiológicas, tomar la temperatura, administrar un remedio), y también conocimientos de patología Proponer tareas complejas Trabajar por proyectos La evaluación se refiere a problemas complejos La evaluación debe contribuir para que estudiantes desarrollen más sus competencias Conocimientos disciplinarios

Concepto de competencia De acuerdo con la lectura da un ejemplo de la vida cotidiana donde se empleancompetencias

¿Cómo necesita trabajar el docente para formar en competencia? ¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencia?

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Producto 28 Realizar la lectura “Presentación”, en 11 ideas claves. Como aprender y enseñar competencias de Zabala y Arnau. 1. Hecho que conlleva la dificultad para que...