Reforma

¿En que medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?

R: Como ya lo abordamos con anterioridadla evaluación debe “valorar el saber, saber ser, saber hacer”, debe ser formativa y de estar presente en todo momento del proceso, al inicio, durante y al finalizar el proceso de una nueva enseñanza,tomando en cuenta el desempeño del alumno así como el dominio de los aprendizajes esperados y las competencias que éste logró adquirir.

Tal como lo cita Bordas (2005). La evaluación del alumnotiene características específicas como la “continuidad, la globalidad y la interacción, la congruencia y la diversificación”.

Mediante la autoevaluación y coevaluación tanto maestros como alumnosreflexionan acerca de su nivel de enseñanza-aprendizaje, durante este proceso se inicia una interacción entre ambos, y que en el encuentren los aspectos a mejorar y en los que se deba poner más atencióndurante el mismo.

La evaluación es continua ya que parte de aspectos significativos, escuchando, observando, reflexionando e interpretando los progresos y dificultades del proceso, se podrádetectar en que momento de evolución del aprendizaje se encuentra el alumno (conceptuales, procedimentales, actitudinales, valores y de hábitos). Es global porque toma estos diferentes contenidos enseñados,integra los objetivos establecidos en el ciclo escolar y diversifica, pues las actividades de evaluación deben ser variadas.

Evaluar significa darle valor a un objeto, acción o servicio en la vidacotidiana o en situaciones especificas, puede ser superficial o de trascendencia en la toma de decisiones. Para lograr el mejoramiento y fortalecimiento del conocimiento y aprendizaje, es necesarioque el docente registre las fortalezas, los talentos y cualidades, obstáculos y problemas o debilidades, que de manera individual o grupal se vayan dando, es decir el tipo de ayuda pedagógica que se...