Reforma
Páginas: 15 (3633 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2011
TEORÍA COGNITIVA:
División del Desarrollo Cognitivo:
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelosde pensamiento, y se desarrollandurante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
|PERÍODO |ESTADIO |EDAD |
|Etapa Sensoriomotora |Estadio de los mecanismos reflejoscongénitos. |0 - 1 |
|La conducta del niño es esencialmente motora, no hay |Estadio de las reacciones circulares primarias |mes |
|representación interna de los acontecimientos |Estadio de las reacciones circulares secundarias |1 - 4 |
|externos, ni piensa mediante conceptos. |Estadio de la coordinación de losesquemas de conducta |meses |
| |previos. |4 - 8 |
| |Estadio de los nuevos descubrimientos por |meses |
| |experimentación.|8 - 12 |
| |Estadio de las nuevas representaciones mentales. |meses |
| | |12 - 18 meses |
| ||18-24 meses |
|Etapa Preoperacional | | |
|Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que |Estadio preconceptual. |2-4 años |
|gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita |Estadio intuitivo. |4-7años |
|objetos de | | |
|conducta, juegos simbólicos, dibujos,imágenes mentales| | |
|y el desarrollo del lenguaje hablado. | ||
|Etapa de las Operaciones Concretas |7-11 años |
|Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto| |
|social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas | ||lógicos de seriación, ordenamiento mental deconjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, | |
|tiempo y velocidad. | |
|Etapa de las Operaciones Formales |11 años en |
|En estaetapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten |adelante |
|emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación | |
|continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. | |
Tipos de...
División del Desarrollo Cognitivo:
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelosde pensamiento, y se desarrollandurante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
|PERÍODO |ESTADIO |EDAD |
|Etapa Sensoriomotora |Estadio de los mecanismos reflejoscongénitos. |0 - 1 |
|La conducta del niño es esencialmente motora, no hay |Estadio de las reacciones circulares primarias |mes |
|representación interna de los acontecimientos |Estadio de las reacciones circulares secundarias |1 - 4 |
|externos, ni piensa mediante conceptos. |Estadio de la coordinación de losesquemas de conducta |meses |
| |previos. |4 - 8 |
| |Estadio de los nuevos descubrimientos por |meses |
| |experimentación.|8 - 12 |
| |Estadio de las nuevas representaciones mentales. |meses |
| | |12 - 18 meses |
| ||18-24 meses |
|Etapa Preoperacional | | |
|Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que |Estadio preconceptual. |2-4 años |
|gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita |Estadio intuitivo. |4-7años |
|objetos de | | |
|conducta, juegos simbólicos, dibujos,imágenes mentales| | |
|y el desarrollo del lenguaje hablado. | ||
|Etapa de las Operaciones Concretas |7-11 años |
|Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto| |
|social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas | ||lógicos de seriación, ordenamiento mental deconjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, | |
|tiempo y velocidad. | |
|Etapa de las Operaciones Formales |11 años en |
|En estaetapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten |adelante |
|emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación | |
|continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. | |
Tipos de...
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