REFORMA

Páginas: 2 (445 palabras) Publicado: 12 de septiembre de 2013
Reforma Educativa
Me parece justo que se evalúen a los docentes con base a mi experiencia académica me han tocado profesores que no se han actualizado en los temas según el programa de trabajo ynos han enseñado las técnicas que antes se usaban y hoy en día son obsoletas como en el caso de la asignatura de fiscal o contabilidad pero por el contrario eh tenido muy buenos profesores que me hanenseñado lo mas actual y son aquellos que sin problema alguno pueden ser evaluados en conocimiento.
Con base a mi pequeña investigación se que esta reforma tiene siete puntos uno de ellos el queanteriormente que ya explique, pero más allá de eso, es un asunto político que no solo afecta y afectara a los docentes sino a la larga a nosotros como futuros profesionistas ya que lo que muchos piensanes que el movimiento de la CNTE está conformado por profesores que no quieren trabajar o que fueron destituidos de sus cargos por no aprobar las evaluaciones y es una mentira. Ellos luchan pormodificar esta reforma ya que con esto no se podrá generar antigüedad es decir que tendremos que trabajar propiamente como dice el dicho “hasta que el cuerpo aguante” por el momento es una reforma dirigida ala SEP pero lo que se pretende es generalizarla a las empresas privadas.
Qué lado apoyo? Por una parte estoy de acuerdo con el gobierno de que los docentes sean normalistas ya que no solo se les dala formación en conocimiento si no también la manera de explicar e interactuar con los alumnos, así mismo que se evalúen a los profesores ya que esto los obliga de cierta forma a actualizarse yseguir aprendiendo junto con nosotros.
La otra parte es que si de cierta manera no sea la mejor manera manifestarse bloqueando y perjudicando a los demás ciudadanos con los cierres de avenidas nosponemos a pensar entonces cual es la manera si no lo hicieran, como se les puede atender si no alzan la voz “manifiestan”? Por el momento es algo que les afecta a ellos y por eso su inconformidad y es...
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