reforma

CAPÍTULO 7

REFORMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: 25 PROPUESTAS PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Ernesto Villanueva•
Colaboradores∗:
Nicolás Bentancur
Maria do Carmo de Lacerda Peixoto
Maribel Duriez González
Introducción
Este trabajo tiene como objetivo contribuir con la formulación de la propuesta que remitirán
los Ministros de Educación de los países de AméricaLatina a la próxima Conferencia Mundial de la
Educación Superior organizada por la UNESCO, París, 2009.
Este documento se basa en la convicción profunda acerca del rol central de la educación
superior en la sociedad y de su interdependencia con componentes económicos, culturales y políticos.
Desde sus orígenes la educación avanzada configura una pieza insustituible en el análisis de losprincipios universales del pensamiento y en la reflexión respecto de la realidad cambiante y múltiple,
en el descubrimiento de nuevas perspectivas sobre el desarrollo y de piezas claves de éste y en el
hallazgo de iniciativas para aprovechar las oportunidades y revertir la diversa cantidad de problemas
en torno de las vastas transformaciones del último milenio.
De acuerdo con diversascircunstancias, han primado algunas funciones por sobre otras. La
educación superior desde hace algunos años está llamada a ocupar un lugar más pleno en los
procesos económicos.
El desarrollo económico es esencial para revertir la situación de pobreza por la que atraviesan
vastos contingentes de personas que padecen hambre y desesperanza y para lograr un nivel de vida
compatible con los derechos humanosmás elementales. La educación superior en el progreso
económico es fundamental, en particular, debido a que se transcurre un período de construcción,
difusión y generalización de un paradigma productivo intensivo en información y conocimiento, pero
por sobre todo, universalista por efecto del alcance de las nuevas tecnologías en las formas
organizativas de producción y de consumo.
Estascircunstancias, no obstante, conducen hoy más que nunca a revalorizar la diversidad de la
educación superior. A menos que se protejan la estructura y las funciones de los sistemas de
educación superior del mundo, el desarrollo social y cultural que pronostica este nuevo paradigma se
debilitará. La relevancia actual de la educación superior en el desarrollo económico y en la nueva
sociedad delconocimiento no puede privar al presente y a las generaciones futuras del legado de
otras fuentes analíticas y reflexivas en torno de los sucesos de la humanidad.
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El texto aquí presentado es de exclusiva responsabilidad del autor, quien ha contado con la colaboración
de Claudia Bogosian y de Carolina González Velasco.

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NOTA DE LOS EDITORES: Los textos completos de los colaboradores en suversión original están incluídos en el
CD Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe anexo a esta publicación. También se
encuentran en el sitio web de IESALC-UNESCO: www.iesalc.unesco.org.ve

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La educación superior latinoamericana, como la de otros países en desarrollo, es esencial para
el progreso económico, pero fundamentalmente por su proyección futura sobre elEstado de las
sociedades. El cambio de paradigma presenta el obvio peligro de agravar el rezago, pero también
constituye una oportunidad.
Lo que indican estos últimos años es que los cambios importantes pueden provenir de un
degradé de estrategias, siempre y cuando, después se toman adecuadas iniciativas para aprovechar la
oportunidad.
Por ello, de todas las posibilidades y puntos deobservación que hubieran podido elegirse para
abordar el rol de la educación superior en América Latina, se optó por elegir aquéllos que permitieran
presentarla en perspectiva a la luz de las necesidades variadas que suscita la reestructuración del
aparato económico en la región como base de su desarrollo, la capacidad para comprender, adoptar y
adaptar el nuevo patrón tecnológico y para elevar...