Reforma
Páginas: 6 (1320 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2012
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
RIEB 2009
Toda sociedad es producto de numerosas transformaciones debido a los momentos y cambios históricos que presenta. El mundo está cambiando de un mundo constante. Con la globalización, estos cambios se manifiestan al observar que la sociedad es mucho más dinámica y competitiva, demandando que las nuevas generaciones estén mejor preparadas paraafrontar los retos personales y colectivos del siglo XXI.
Hoy en día en el ámbito educativo se han insertado nuevas reformas que permitan el logro de aprendizajes significativos, mediante el diseño de situaciones didácticas que lo favorezcan, es por ello que “ la educación es un arte que debe ser perfeccionada a lo largo de las generaciones… y es el problema mayor y más difícil que pueda plantearseel ser humano” Kant.
Ante esta nueva Reforma es imprescindible adoptar nuevos modelos referidos a la forma de enseñanza ejecutada por los docentes basada en competencias, reflejada en los aprendizajes de los alumnos; es por ello que el presente ensayo muestra el enfoque que se pretende con la RIEB 2009.
En el Plan de Estudios 1993:9-19, su objetivo generales: Elevar la calidad de la educación básica mediante la elaboración de nuevos planes y programas de estudio. Seleccionar y organizar los contenidos. Eliminar la dispersión y establecer la flexibilidad para que los maestros utilicen su experiencia e iniciativa de acuerdo a la realidad local y regional.
Su enfoque se marcaba en: aprendizaje significativo,
Adquisición de conocimientos habilidadesy actitudes
Enfoque comunicativo y funcional, de resolución de problemas.
Conocimientos adquiridos aplicados a la vida cotidiana.
LOS EJES TEMATICOS. Plan de estudios 1993.
Los programas para los seis grados, articulan los contenidos y las actividades en torno a ejes temáticos. (Se observan principalmente en Matemáticas, Español y Ciencias Naturales).
Los ejes temáticos son un recurso deorganización didáctica y no una forma de separación de contenidos que puedan enseñarse como temas aislados. Son líneas de trabajo que se combinan de manera que las actividades específicas de enseñanza integran comúnmente contenidos y actividades de más de un eje.
A lo largo del programa, los contenidos y actividades adquieren mayor complejidad. Para desarrollarlos, el docente puede organizarformas de trabajo con contenidos y actividades que integren varios ejes, que tengan un nivel semejante de dificultad y se puedan relacionar de manera lógica.
En comparación a lo anterior el Plan de Estudios 2009:5-48, su objetivo es elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar ycontribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia es la adopción de un modelo educativo basado en competencias y la articulación entre los niveles preescolar, primaria y secundaria.
Su enfoque se encuentra al desarrollar competencias para la vida, el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida social.
Elproceso de aprendizaje del alumno abarca diferentes campos del desarrollo humano (intelectual, social, emocional). Cada actividad que realiza el alumno fomenta de manera especifica el desarrollo de algún campo de desarrollo humano; cuando un alumno realiza una exposición de algún tema, esta desarrollando el lenguaje oral. Una de las finalidades de la RIEB 2009, es establecer cuatro camposformativos que se pretenden desarrollar en competencias en los alumnos. En el Plan de Estudios 2009, no se manejan ejes temáticos, éstos son cambiados por campos formativos que son organizados en cada asignatura, en la que se pretende a través de los contenidos desarrollar competencias.
1.- Lenguaje y Comunicación: se refiere a la actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva del lenguaje, se...
RIEB 2009
Toda sociedad es producto de numerosas transformaciones debido a los momentos y cambios históricos que presenta. El mundo está cambiando de un mundo constante. Con la globalización, estos cambios se manifiestan al observar que la sociedad es mucho más dinámica y competitiva, demandando que las nuevas generaciones estén mejor preparadas paraafrontar los retos personales y colectivos del siglo XXI.
Hoy en día en el ámbito educativo se han insertado nuevas reformas que permitan el logro de aprendizajes significativos, mediante el diseño de situaciones didácticas que lo favorezcan, es por ello que “ la educación es un arte que debe ser perfeccionada a lo largo de las generaciones… y es el problema mayor y más difícil que pueda plantearseel ser humano” Kant.
Ante esta nueva Reforma es imprescindible adoptar nuevos modelos referidos a la forma de enseñanza ejecutada por los docentes basada en competencias, reflejada en los aprendizajes de los alumnos; es por ello que el presente ensayo muestra el enfoque que se pretende con la RIEB 2009.
En el Plan de Estudios 1993:9-19, su objetivo generales: Elevar la calidad de la educación básica mediante la elaboración de nuevos planes y programas de estudio. Seleccionar y organizar los contenidos. Eliminar la dispersión y establecer la flexibilidad para que los maestros utilicen su experiencia e iniciativa de acuerdo a la realidad local y regional.
Su enfoque se marcaba en: aprendizaje significativo,
Adquisición de conocimientos habilidadesy actitudes
Enfoque comunicativo y funcional, de resolución de problemas.
Conocimientos adquiridos aplicados a la vida cotidiana.
LOS EJES TEMATICOS. Plan de estudios 1993.
Los programas para los seis grados, articulan los contenidos y las actividades en torno a ejes temáticos. (Se observan principalmente en Matemáticas, Español y Ciencias Naturales).
Los ejes temáticos son un recurso deorganización didáctica y no una forma de separación de contenidos que puedan enseñarse como temas aislados. Son líneas de trabajo que se combinan de manera que las actividades específicas de enseñanza integran comúnmente contenidos y actividades de más de un eje.
A lo largo del programa, los contenidos y actividades adquieren mayor complejidad. Para desarrollarlos, el docente puede organizarformas de trabajo con contenidos y actividades que integren varios ejes, que tengan un nivel semejante de dificultad y se puedan relacionar de manera lógica.
En comparación a lo anterior el Plan de Estudios 2009:5-48, su objetivo es elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar ycontribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia es la adopción de un modelo educativo basado en competencias y la articulación entre los niveles preescolar, primaria y secundaria.
Su enfoque se encuentra al desarrollar competencias para la vida, el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida social.
Elproceso de aprendizaje del alumno abarca diferentes campos del desarrollo humano (intelectual, social, emocional). Cada actividad que realiza el alumno fomenta de manera especifica el desarrollo de algún campo de desarrollo humano; cuando un alumno realiza una exposición de algún tema, esta desarrollando el lenguaje oral. Una de las finalidades de la RIEB 2009, es establecer cuatro camposformativos que se pretenden desarrollar en competencias en los alumnos. En el Plan de Estudios 2009, no se manejan ejes temáticos, éstos son cambiados por campos formativos que son organizados en cada asignatura, en la que se pretende a través de los contenidos desarrollar competencias.
1.- Lenguaje y Comunicación: se refiere a la actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva del lenguaje, se...
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