Reforma

Análisis de las competencias en los niveles de concreción

Primer nivel: Marco Curricular Común

El logro de este nivel se basa esencialmente en la disponibilidad de las diversasinstitución y subsistemas que ofertan el nivel medio para lograr acuerdos basados el los interés mutuos benefician a la EMS del país, ya que se requiere de toda la cooperación para encontrar loselementos esenciales del bachillerato. El establecimiento de un MCC no promueve la cancelación o sustitución de conocimientos disciplinares por competencias al contrario promueve el desarrollo de habilidadesen base a los conocimientos para lograr aprendizajes realmente significativos que cobren relevancia en la vida de los estudiante articulando los conocimientos y habilidades natas, habilidadesdesarrolladas en el nivel básico, medio y superior.

Segundo nivel: Modelo educativo de la institución

El nivel de concreción dos será factible cuando la educación del nivel medio superior debemuestre un enfoque humanista ya que el establecimiento de un MCC no anula la capacidad de lograrse en la educación que los diferentes subsistemas lo enriquezcan con sus aportaciones adicionales queconsideren valiosas según su filosofía y proyecto educativo logrando así el desarrollo efectivo del trabajo colaborativo enfocado hacia el logro de competencias. Este nivel de concreción se debe dar conuna:

➢ Participación cívica y ética de los diversos subsistemas

➢ Manteniendo una actitud respetuosa y propositiva

➢ Contribuciónsignificativa para logra un desarrollo sustentable

Tercer nivel: Planes y programas de estudio

Este nivel de concreción, se refiere precisamente, al diseño y adecuación de Planes yProgramas de estudio, ya que estos deben ser flexibles manifestando una organización curricular conveniente para la población estudiantil, organizando las asignaturas en competencias, campos formativos...